《在山的那一邊》教學設計(人教版七年級) 教案教學設計

 知識與能力： 

1、通過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，

能初步讀出語氣。

2、感知詩歌所表達的思想內容，理解“山”與“海”的意象。

3、通過本課的學習，初步體驗詩歌表達的美。

過程與方法：

1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。

2、引導理解、感悟詩歌詞句的象徵意義。

情感態度價值觀：

1、 體會詩歌美，領會全詩所闡述的人生哲理。

2、 理解“理想”的意義，樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。

教學方法：

教法：1、朗讀法 2、引導法 3、思維拓展法。

學法：1、朗誦法3、直觀感知法。

教學用具：多媒體

教學時數：1課時　　

一、匯入新課：

同學們，你到過大山的深處嗎？一座座山巒疊嶂，一條條蜿蜒小路盤旋其中，有多少夢想在這裡徘徊，對於一個山裡的孩子，山的那一邊，是夢想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就讓我們一起去體會一個山裡孩子的夢想吧！

（配合播放flsh:山、海的景象）

二、初讀課文，瞭解詩歌大意，解決生字詞。

1、請全班學生自己放聲朗讀一遍，學生練習朗讀，要求語音正確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、指導學生解決生字詞：

教師幻燈片：痴想( )隱祕( )凝成( )誘惑( )

        喧騰( )一瞬間( )

        痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.

        隱祕: 隱蔽,不外露.

        喧騰: 喧鬧奔騰

一瞬間: 一眨眼之間

二 範讀課文，學生體會誦讀中的語氣、語速、停頓等。

提問：怎麼樣才能讀出詩歌的形象之美呢？

(明確：通過重音、語氣、語調的處理，讀出感情。)

示例：“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數座山後，在一次次的戰勝失望之後，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句重讀“是的”、“請相信”、“無數座”、“一次次”、“終會”、“全新”、“一瞬間”等詞語，最後一句的語調應該上昂很高，起到強調作用，讀出理想實現的時候人們的興奮與驚喜。

三、學生朗讀，並賞析句子。

1、通過個人讀、小組讀，在朗讀中品味詩歌。

3、 引導學生賞析作品。

請同學們將你認為最好的句子讀給大家聽。老師做示範：朗讀喜歡的幾句，並簡明扼要的說明喜歡的原因。

（引導學生自己去思索，感性的認識詩歌的美，並充分的展示自己的朗讀詩歌的美。教師適當指導朗讀並引導學生回答，為什麼你喜歡這幾句？不求答案的對錯，旨在培養學生認識美、表達美的能力）

四、理解詩歌的意蘊美。

通過朗讀，我相信同學們已經基本理解這首詩的意思，現在我們一起來探討幾個問題：

幻燈顯示問題：師生共同探討答案。

1、“我”小時候對“山”和“海”的理解與今天的理解有什麼不同？

（明確：小時候，理解的“山”和“海”是具體的，可見的，實實在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙。長的後，我經過了成長的風雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮鬥。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將會實現。）

2、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫溼了我枯乾的心靈……”這些詩句是什麼意思？

（代表理想，對理想渴望）

四、哲理思辨。(知識拓展，旨在上升思維層次，提高文化修養)

通過今天的學習，我相信同學們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經常會出現智慧的火花，啟迪哲理，點亮人生，同學們，你們知道有那些哲理性的詩句呢？將你喜歡的的詩讀出來，與同學們一塊分享吧！

少壯不努力，老大徒傷悲。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》） 

欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》） 

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》） 

會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望嶽》） 

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》） 

野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草離別》） 

普希金、余光中、汪國真、舒婷……