大班數學《學習看年曆》公開課教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的大班數學《學習看年曆》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1．瞭解年曆的用途，初步理解年曆中不同數字的含義。
2．知道一年有12個月，學習在年曆中查詢各種節日以及生日。
3．培養幼兒比較和判斷的能力。
4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5．發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1 .經驗準備：認識字“日、月、一到十二”，向父母詢問並記住自己的生日，知道一些節日
2 .物質準備：ppt、年曆、節日字卡及骰子
活動過程：
一、師幼共同探索年曆，在年曆中找生日
1．遊戲一：幼兒自由探索，找動漫人物“孫悟空”的生日
（1）幼兒自由觀察年曆，在年曆中找到孫悟空的生日
引導語：哇！今天是誰要舉行生日party呀！我們來聽聽他的聲音猜猜看，原來是孫悟空的生日，它有一個生日願望想請你們在年曆上找到它的生日11月18日這一天，你願意幫助它嗎？瞧，孫悟空為你們準備了很多的年曆，你們都可以去年曆裡找找11月18日究竟在哪裡？現在我們一起去找找吧！
（2）師幼共同交流在年曆中找日期的方法
引導語：你們找到了孫悟空的生日嗎？在哪裡呢？
小結：在我們年曆中我們要找到生日先找月份再找日期
（3）通過故事引導幼兒初步理解數字中的不同含義，瞭解年曆的用途
引導語：孫悟空為了感謝你們幫它在年曆上找到生日，要給你們送禮物來了，是一個很好聽的故事，這個故事又藏著哪些祕密呢？
故事：
年媽媽的孩子真多呀！他給孩子起了一個奇怪名字叫“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃？數呀數呀，一共有365個日娃娃。365個日娃娃住在一起嗎？不不，那麼多的日娃娃擠在一起怎麼能行呢？於是，年媽媽就為它們蓋起了12座漂亮的小房子，給這些房子起名為“月”並且讓所有的日娃娃分別住到這12座房子裡，，分別起名為：一月房，二月房，三月房??十二月房，年媽媽是那麼的疼愛自己的孩子，它常常擔心它的孩子因貪玩而找不到家。於是，房子蓋好了以後，年媽媽就從一月房子開始數著自己的孩子的名字：一月、二月、三月??從早數到晚。當它數到第十二個月裡的'最後一個娃娃時，就要帶它的所有孩子到很遠，很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著它自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子裡，重複過著同樣的生活……
①知道一年有12個月
提問：年曆媽媽的孩子叫什麼名字？（出示字卡“日”）
年曆媽媽有多少個日娃娃？（365）
小結：一年有365天
年曆媽媽給日娃娃蓋了多少座房子？（12）給房子取了什麼名字？（出示“月”）
小結：一年有12個月，，每一座房子代表一個月份，第幾座房子就代表幾月，月份在上面，日期住在房子裡面。
②引導幼兒初步理解數字中的不同含義，瞭解年曆的用途
引導語：年曆中有很多的數字，每種顏色數字都有它自己的祕密
提問：你發現了哪些不同顏色的數字？它表示什麼意思？
小結：年曆中每種顏色數字都有它自己的本領，有的表示年份，有的表示月份、有的表示星期、還有的表示日期
提問：年曆有什麼用途呢？
小結：年曆可以讓我們知道時間，知道什麼時候該做什麼事情
2．遊戲二：幼兒自由尋找自己生日
（1）請個別幼兒找豬八戒的生日
引導語：孫悟空好朋友豬八戒也想在年曆上找到它的生日4月5日這一天，瞧，老師為它準備了一份大年曆，誰來找找看？
（2）播放生日歌幼兒找自己生日
引導語：我們每個人都有自己生日，你的生日是幾月幾日呢？我們也去大年曆上找找自己的生日，記住哦，要把自己生日卡片粘到小格子裡哦！找到生日小朋友可以和你的好朋友說說你的生日是幾月幾日，也可以看看其他小朋友的生日找對了嗎？
（3）師幼讓幼兒知道生日不在同一天，但是可以在同一月份
引導語：你的生日找對了嗎？我們一起來看看
小結：我們發現同一月生日小朋友原來有這麼多，雖然他們不在同一天，但是我們可以同一個月小朋友一起來慶祝生日
二、幼兒在年曆中找節日
1．通過教師生日引導，讓幼兒知道年曆上有節日
引導語：你們想知道老師的生日是幾月幾日嗎？我生日是9月10日教師節，年曆當中也有我的生日，我來找找看
小結：年曆不僅可以讓我們找到自己的生日，在年曆中還藏有各種各樣節日
2．出示節日字卡，引導幼兒認識節日
提問：你知道哪些節日？它是幾月幾日呢？
3．遊戲：擲骰子，找節日
引導語：老師把這些節日製作成了一個骰子，要請你們玩擲骰子的遊戲，每組5人，分成4組，小朋友們輪流來擲骰子，看看誰找的又對又快，每一次第一個找到的將可以拿到一個雪花片，得到雪花片最多的小朋友將可以去參加孫悟空生日party哦！
規則與要求：幼兒輪流扔骰子，幼兒分組在年曆中查詢節日。
教學反思：
《指南》指出幼兒的思維特點是以具體想象思維為主，應注重幼兒通過參與遊戲直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。但在教學過程中發現一旦幼兒對於知識不能掌握時，傳統教學中的教師就很容易對其知識性的灌輸，而不能在教學上做出很好的師幼互動，靈活回答幼兒所提出的問題，並解決幼兒在學習過程中遇到問題，如：本節教學活動中目標二：學習在年曆中查詢各種節日以及生日是其教學活動的重難點，發現部分幼兒在第一次觀察尋找自己生日時找不到自己的月份，但在教學活動中我雖然發現了該問題，但我沒有及時去解決該問題，而是按照活動過程繼續教學，因此也導致“幼兒玩骰子找節日”這一環節沒有更好有效的進行；觀察探索是數學領域中不可或缺的環節，如何在幼兒觀察探索中教師做到收放自如，如何引導幼兒觀察探索，如何用嚴謹的語言引導幼兒表達出通過探索發現的問題，並體驗解決問題的快樂，這也是我今後教學活動過程中應不斷進步的。
