《鄧稼先》教學簡案 (人教版八年級上冊)

學習目標：

一、知識與能力目標：

1、理解文章佈局謀篇的道理.能讀懂文中關鍵語句。

2、通過讀、講、說、悟、寫等方式培養學生對語言的感悟能力。

3在名人的感染中昇華自己的愛國情懷。

教學過程：

一、 各小組展示合作學習的情況：

1、 第一小組：讀背景。通過對文中關鍵語句的有感情誦讀，領會作者在人物傳記前記述中國近百年曆史的作用。

2、 第二小組：講生平。領會鄧稼先為祖國鞠躬盡瘁，死而後已的一生，並以此鍛鍊學生的語言表達能力。

3、 第三小組：說性格。概括鄧稼先和奧本海默的性格，領會作者使用對比寫法的目的。

4、 第四小組：悟感情。

二、 集中學習課文第五部分:“‘我不能走’”和第六部分“永遠的驕傲”

  誦讀課文--通過關鍵句、主要事件體會鄧稼先品質--走進鄧稼先

三、 寫感受。提煉人物靈魂，評說人物形象。

1、 學生交流擬寫的“感動中國人物--鄧稼先”的頒獎詞。

2、 教師出示體現人物精髓和靈魂的對聯。（本環節擬在檢測學生對鄧稼先人物的理解，考查學生運用語言的能力）

四、 鼓志氣。在歌曲《精忠報國》的慷慨激昂的樂曲中結束課文。

五、 作業：

A組：以“從鄧稼先想到的……”為題完成一篇500字左右的作文.

B組:自由結組，四人合作出一份題為“星光閃耀”的手抄報。

C組：從文中任選四個成語造句。

石小