濟南的冬天導學案 (蘇教版七年級上冊)

 濟南的冬天  

第一課時

學習目標 

1.識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文。【學習重點】   

2.初步體會擬人、比喻等修辭方法的運用、品味優美的語言。【學習難點】  

3.培養學生熱愛祖國河山的感情及審美能力。

學法指導:朗讀法；自主合作探究法.

走近作家: 

 老舍(1899-1966),原名　舒慶春　,字舍予,滿族,北京人,當代作家。老舍的作品很多,代表作有《　駱駝祥子　》《四世同堂》(小說)、《茶館》《龍鬚溝》(話劇)等。北京市政府授予他“人民藝術家”的稱號。老舍於1929年離英回國，1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。 

自主學習： 

1.給加點字注音。

暖和(huo)　  一髻兒(jì)　　貯蓄(zhù)   看護婦(kān)     澄清(chéng)       鑲上(xiāng)   著(zhuó)落

2.解釋下列句中加點的詞。 

(1)濟南的冬天是響晴的。

(2)水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。

3.文章脈絡及結構示意圖。

全文共6段,可分為三個部分。

第一部分(第1段):作者從自己感受的角度總括了濟南的冬天“　 溫晴        ”的特點。 

第二部分(第2~5段):分寫濟南的    山   　和　 水     。

第三部分(第6段):點題,“這就是冬天的濟南”。

合作探究： 

1:課文寫了濟南冬天的哪些景物（幾幅動人的圖畫）?  

陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山、濟南冬天的水

2:作者在描述濟南的冬天的山時用了哪些修辭手法?

 (1)用擬人手法描述濟南的山:一個老城,有山有水,全在天底下晒著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。擬人手法,烘托舒適溫暖的環境。 

(2)用比喻、擬人手法描述濟南的山:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃裡,它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的可愛。 

(3)文章描寫雪後山景的時候說:“最妙的是下點小雪呀。”寫了雪後山景的“妙”,妙在雪光、雪色;妙在雪態:“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”,以動寫靜,寫出動人的形態;“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態。

(4)用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個“臥”字,傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”,用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。  

3:作者是怎樣描述濟南的冬天的水的?

(l)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神,聯想到春意盎然的生機。(2)水的清亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那麼清亮,那麼藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。

課堂小結:  本文緊扣了濟南冬天的“_溫晴__”這一特點，讚美了濟南冬天的美景,抒發了對濟南冬天的喜愛和讚美之情。

達標檢測： 

1.選出下列加粗字的注音完全正確的一項是（ B ）

A.響晴（xiǎng） 安適（shì）  貯藏（chǔ）    慈善（cí）

B.水藻（zǎo）  溫晴（qíng） 澄清（chéng）  綠萍（píng）

C.髮髻（jì）    鑲嵌（xiān） 狹窄（xiá）  寬敞（chǎng）

D.肌膚（jī）   著落（zháo）  地毯（tǎn）   秀氣（xiù） 

2. 對課文理解有誤的一項是（ D ） 

A、作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。 

B、文中描繪瞭如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。 

C、作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的讚美之情。 

D、文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。

3. 你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（D） 

A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃裡。 

B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。” 

C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。 

D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。 

4. 《濟南的冬天》的作者是 老舍，原名舒慶春,字舍予,當代作家。代表作有小說《　駱駝祥子　》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍鬚溝》等。北京市政府授予他“人民藝術家”的稱號。 

閔光紅