【實用】國小語文課文教案4篇

作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的國小語文課文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小語文課文教案 篇1

教學目標1．認識“壩、傣”等5個生字，《我們的民族國小》第一課時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4．瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學重點、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學準備課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

課時安排2課時

第一課時課時目標1．舉行“民族風情”展示會，鍛鍊學生蒐集資訊、交流資訊的能力。

2．自學生字詞，試讀課文。

3．指導書寫生字新詞。

教學流程一、舉行“民族風情”展示會

1．師談話匯入。輕聲播放音樂《愛我中華》，

師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗，

國小語文課文教案 篇2

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、遊人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。

4．引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義

教學時間： 二課時。

第一課時

一、導人新課

1．揭示課題。

板書：葬禮

講述：一般指人死亡後所舉行的一種殯。

葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”

問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?

(1)為誰舉行葬禮?(2)為什麼要為它舉行葬禮?(3)為什麼說這是特殊(不同於一般)的葬禮?

2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之後就能弄明白。

二、初讀指導

1．自學課文。

(1)畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。

枯竭：(水源)乾涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯絡：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預測、驕傲、喚起。

(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段：

[一（1）二（2-5）三（6-8）]

三、精讀訓練

1．默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪裡?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統；物件特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布]

2．指名朗讀第二段。

(1)“這到底是怎麼回事呢?’”‘這”指什麼?(第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段)

(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

①“竟然”是什麼意思?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)

②“這雄偉的景觀”指什麼?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)

③為什麼會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的'情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最後的消亡)

(4)小結要點：

①學習課文上下銜接、呼應的寫法。

②世界上流量最大的瀑布，由於人為的破壞，將要完全消失。

國小語文課文教案 篇3

教學目標：

1、繼續練習獨立識字的能力，歌聲教學設計及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點：

通過朗讀引導學生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態度。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習舊知，匯入新課。

1、今天，我們繼續學習課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。

2、考考同學們對生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）

2、通過上節課的學習，我們知道了課文主要寫了一件什麼事？

二、體會“絕望”。

1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？

生：第一段

②這時人們是什麼心情？邊讀第1段邊從書中找一個最準確的詞語來概括。

生：絕望。（師板書：絕望）

2、①什麼是絕望？（沒有一點希望）

②孩子們，這裡所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎？

生：不同

③那這裡所說的沒有希望，絕望是什麼意思？（沒有生存的希望了，快死了）

④請你讀出這個詞的意思來！

3、人們絕望了，為什麼人們絕望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師範讀第1段）

4、生交流“絕望”的語句。抓重點詞語，品讀並感悟。

5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災難吧！

（多媒體放錄影，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水凶猛地湧進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著人們，人們在冰冷刺骨的海水裡拼命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什麼也沒有。）

②剛才我們看到了這場災難，輪船觸礁沉沒了，海水捲走了許多人，此時，你心情怎麼樣？

讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）

三、體會歌聲如何給人力量

1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會游泳，就在這時（播放歌曲《loving you》）

2、當你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什麼感受？

3、那馬金納又有什麼感受，又是怎麼做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）

4、做詞語“頓時”的替換練習。

四、體會小姑娘唱歌的句子

1、這美妙的歌聲又是誰唱的？

2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學反思《歌聲教學設計及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）

3、生彙報（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什麼？再把你體會到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會，師巡視）

師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難？

4、剛才你們把這兩句話體會得很好！（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子裡，自己讀讀吧！

生：（自由讀）一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

五、體會歌聲的作用。

1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎麼寫的？讀。（多媒體出示：終於，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！）

（生齊讀）

2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什麼不同？

多媒體出示：終於，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

3、所有游過來的人都得救了。大家從內心感謝這位小姑娘，為什麼？

（師引讀課文最後一段相關語句）

生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因為它給了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多麼令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）

②人們終於獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎麼樣感謝小姑娘？讓我們對著她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著感激的心情，再讀讀最後一段吧！（生齊讀最後一段）

五、總結。是呀！小姑娘在突如其來的災難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸，當我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……

板書設計：

歌聲

絕望勇氣和力量希望

教學反思

掩卷反思，自覺本課教學最大的收穫是通過多媒體和教師的語言為學生創設情境，儘可能讓學生穿越時空的阻隔，走進文字，去體會人物的思想感情。例如：在學習第一段時，在學生觀看了沉船的視訊後，我進一步引導學生進入情境：“此時，如果你是其中的一個落水者，你最期望看到什麼？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學生與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文字。

另外，本課的教學也非常讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓學生與文字發生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學生體會到這些句子最能表現小姑娘的堅強與樂觀，然後再指導學生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。

國小語文課文教案 篇4

【教學目標】

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學重點】

學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦於北京。培養學生的愛國意識，激發他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京瞭解了哪些，在放幻燈片，讓學生對北京古老而現代的景觀有所瞭解，再進入本文的學習。生字的學習還是發揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

【教學過程】

第一課時

一、說說北京，匯入新課

1、說說你知道的北京。

2、課件出示：美麗的北京。

展現北京古老的文明和現代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

3、北京多美呀!今天，我們一起出發去北京遊玩。

二、初讀識字

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查學生認讀情況：

⑴ 學生用生字卡片互相檢查。

⑵ 課件出示詞語：

中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋

風景優美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古蹟

① 學生自讀;

② 小老師領讀;

③ 開火車讀。

⑶ 指名分自然段朗讀，正音。

⑷ 給生字找朋友。

三、朗讀欣賞，悟情

1、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什麼。

2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點?

3、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，並和他說與說你為什麼想讀。

4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關於北京的事情?

5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

四、實踐活動

北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，並配上一、兩句讚美的話。

第二課時

一、展示交流，複習鞏固

1、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。

2、課件出示課後讀讀記記中的詞語：

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美

來來往往 高樓大廈 名勝古蹟

⑴ 自己讀讀這些詞語。

⑵ 同桌互相讀一讀。

⑶ 全班齊讀。

⑷ 開火車朗讀。

3、拼詞遊戲。

4、自由選擇詞語練習說話。

二、我會寫

課件出示本課要求書寫的字：

央 市 優 壇 國 交 旁 陰 城 圖

1、讀準這些字的音。

2、仔細觀察這些生字在田字格里的佔位，同桌互相說一說。

3、教師在黑板上板書，學生仔細觀察，並書空練習。

4、描紅仿寫。

三、練習背誦自己喜歡的部分，並背給小組長聽

四、拓展活動

說說知道的北京新變化。

【教學後記】

學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古蹟、新風貌等風景，學生一看就激發了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在佈置作業時，引導學生蒐集資料，培養想象力，這種練習須繼續加強訓練。