實用的口語交際教案4篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的口語交際教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

口語交際教案 篇1

一、我的發現

這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律，再運用這一規律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

教學時先讓學生自己觀察，比較，發現其規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

2.“日”字中間上一豎，由由由；

3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；

4.“日”字中間穿一豎，申申申；

5.字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

二、日積月累

這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多麼廣大》。

“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞彙。教學時，可以採用“乘坐語言快車”的遊戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

“我會連”是採用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最後同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多麼廣大。教學時讓學生藉助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。

三、口語交際

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想國小的第一個“六一”節準備怎樣度過。

教學時，可創設以下情景，激發學生說的慾望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然，語言清楚明白。

創設情境一：

（一）播放錄象，情境引入。

播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什麼？他們為何怎麼快樂？

（二）點撥啟發，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？

設計兩種方式：

“我是優秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，並對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

“我是優秀採訪員”：給願意當採訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中採訪，還可以採訪老師，然後把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳採訪員。

創設情境二：

（一）情境引入，激發參與慾望。

實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的慾望，然後讓學生談談國小的第一個“六一”節準備怎樣度過？

設計兩種方式：

1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過國小生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家後與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

2.小組：和同學合作，設計活動方案：

時間

地點

主持人

內容

活動一

活動二

活動三

四、展示臺

“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，並和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。

“比比誰最快”是讓學生用音序查字法。可讓已經學會音序查字的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。

教學設計

（一）實物演示，激發興趣。

出示一本《新華字典》、《新編國小生字典》。

1.誰知道這是一本什麼樣的書，有什麼功用？

2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”

3.看了他們的演示，你想說什麼？是不是也想學會這一本能呢？

(二)學生介紹學的途徑、方法。

提示：學習的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。

學生介紹方法時，可以邊說邊做。

(三)老師總結音序查字法：

1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

2.看清要查的音節第一個字母是什麼，在字典的《音節表》裡查到這個大寫字母。

3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節，再看它右邊的頁碼數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以後，再按四聲的順序，找到所查詢的音節。

口語交際教案 篇2

一、教學目標：

1、認識“即興演講式”口語交際的基本要求。

2、掌握自選話題當眾即興演講的初步基本要求。

3、培養學生勇於表達、專注傾聽、及時應對的口語交際能力

二、教學重點、難點：

1、教學重點：演講技能的練習。

2、教學難點：在“即興演講”口語交際中有創意的“即興”表達。

三、教學流程：

（一）創設情景，激發興趣，理解題意。

1、同學們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請觀察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什麼特點。

2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》

3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達中表現出來的靈活、機智的語言能力。你發現俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什麼特點？（語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動作，語調抑揚頓挫。）

4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構思的`要領。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感觸，臨時發生興致並趁著興致作出快捷得體的表達。

2、由於我們交談的話題不大，時間不長。因此稱為“小小”（板書全課題。）

3、讀口語交際的內容，明確要求：

大家默讀課文，看有什麼要求：

（1）選題：（2）5分鐘準備；（3）演講不超過2分鐘。

（二）教師小結如何即興演講。

1、審題，弄清演講內容及要求，避免跑題。

2、如何構思：（抓住幾個根本問題）講什麼？為什麼講？怎麼做的？

3、怎麼講就生動了：（1）引用名言、古詩；（2）舉例子；（3）蒐集相關資料……

4、先列一個提綱。

（三）“我有一個小小的心願”

1、我們先來選擇“我有一個小小的心願”為例子，看那個同學敢勇於挑戰，第一個上臺進行即興演講。（2分鐘時間思考）

2、我們先為他的勇氣鼓掌！（生髮表演講）

3、同學們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先肯定同學的成功之處，再真誠地提出需要改進的地方。

（四）小組合作演講

1、好了，現在時間交還給大家，每個同學獨自思考，選擇一題準備進行即興演講。（5分鐘）四人小組裡進行演講。

2、請學生在小組裡進行演講，演講的同學站起來。其他同學注意傾聽，準備提出寶貴的意見。

3、請同學上臺演講，誰來？

4、演講的同學肯定很想知道自己演講的結果是怎樣的，現在請你來到同學中，採訪一下同學對你演講的意見。注意你在採訪的過程中禮貌用語。

（五）總結：

同學們，通過本次活動中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學們在今後的學習和生活中，加強對即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發展打下堅實的基礎。

板書：小小即興演講會

列提綱 語言精練 肯定成功之處

講什麼？ 聲音洪亮 提出改進地方

為什麼講？ 有手部動作

怎麼做的？ 語調抑揚頓挫

口語交際教案 篇3

一、匯入新課

口語交際有時需要質樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質樸與華麗其實是相輔相成的。

在交際中，當需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特徵進行描述，可使描述更具感染力，有助於提升人與人的交際能力。(板書課題。)

二、自主學習

1．把你認為是重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。

2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應如何進行處理?三、反饋交流

明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人，國中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作

請向你的同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。

(同桌交流後，再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習

男女生分別設定情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓練

向你的同學形象地描述一件事情，並針對這件事情談談你的看法。七、梳理鞏固

學生談本節課的收穫，談出一點即可。

口語交際教案 篇4

教學內容：國小語文教科書第二冊口語交際《傳話遊戲》

教學要求：

1、知識點：感知什麼是傳話遊戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內容，口齒清楚地把話傳給別人。

2、能力點：培養學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。

3、教育點：感知準確傳話的重要性，養成良好的聽說習慣。

教學重點：通過傳話遊戲，知道怎樣準確傳話，培養良好聽說習慣及口語交際能力。

教學難點：準確傳話，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。

教具準備：多媒體課件、詞語、圖片

教學過程：

一、創設情境激趣匯入

師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學們，很對不起。

（一名值周生敲門進入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉告李老師，今天下午兩點，一年級要舉行拔河比賽，請她提前做好準備。

（生出去，師推門進入，學生紛紛舉手）

師：剛才有點事，耽誤同學們上課了，你們有什麼事嗎？（幾個學生把事情說清楚）

師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準確無誤的傳達下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話遊戲”來揭開這個疑問。（板書）

（由學生的實際生活匯入新課，引起學生說話的慾望，同時注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣，使口語交際真正為實際生活服務。）

二、感知遊戲含義

1、師：什麼是傳話遊戲呢？同學們先看看螢幕，認真想一想，說一說，你看懂了什麼。

（計算機課件動畫演示：學生做傳話遊戲的情景）

（一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難於理解的“傳話遊戲”變得直觀、易於理解。）

2、傳話遊戲真有意思，我們也進行傳話遊戲，好不好？既然是傳話遊戲，首先我們要宣佈遊戲規則。

（計算機課件演示遊戲規則）

3、同學們自己讀一讀，不認識的字藉助拼音讀準。

（計算機課件播放遊戲規則的錄音）

三、在遊戲中明理

1、第一輪遊戲。（教師準備幾組易混的詞，如：烏雲、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

2、評出優勝小組。

3、師：怎樣才能把別人的意思準確無誤的傳下去呢？結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。

4、總結要領：聽得準，記得牢，說得清（師板書）

5、進行第二輪遊戲比賽、評出優勝組。

（教師準備簡單的句子分組傳下去）

（遊戲的過程由簡單到複雜，符合兒童的認識規律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處於興趣之中。由實踐引導學生總結要領，使理論更易於學生接受、理解。）

6、進行第三輪遊戲比賽、評出優勝組。

（計算機準備幾幅畫，讓每組的一名學生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然後再傳下去）

（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學生的聽說的能力得到培養，而且使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛鍊，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合，不單純為了交際而說話，不單純為了作文而學習語言。）

四、總結

通過今天的學習，你有什麼收穫？

板書設計：

傳話遊戲

傳話要領：

聽得準、記得牢、說得清。