鄉下人家 教案教學設計(人教新課標四年級下冊)
一. 教學目標：
1. 感受鄉村生活的美好，培養學生熱愛鄉村生活感情。
2. 有感情地朗讀《鄉下人家》。
3. 課堂小練筆鄉下人家的冬天。
4. 積累好詞好句。
二. 教學重、難點：
感受鄉下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。
三. 教學過程：
１. 引入新課：
師：同學們，這節課我們來認識一個作家，他叫陳醉雲，他會帶著我們走進詩情畫意的鄉村，這裡柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活的美好就需要我們用心去體會。這節課讓我們跟隨陳醉雲走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。請同學們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉下人家給你的感覺是怎樣的。
師：誰說說自己的感受是怎樣的？
師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？
生：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？一人說一個。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋後春筍冒、院裡雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
師：就是這樣富有詩情畫意的鄉下人家：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閒自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。你還等什麼呢，選中你最喜歡的畫面，盡情發揮吧，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。
２. 講授畫面：屋前搭瓜架
師：哪位同學被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學們聽聽。（生讀）
師：老師想問你，你為什麼這樣讀呢？
生：因為我被這樣的景色迷住了。
師：講得真好！同學們，聽了這麼入情的朗讀，你似乎看到了什麼？
師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現出來嗎？（叫幾個學生）
師：作者為什麼說這些生氣勃勃的小傢伙構成了一道別有風趣的裝飾呢？（引導學生聯絡生活實際來談談）
師：與這樣一道別有風趣的裝飾相比，那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆會給你什麼感覺？
師：你知道作者為什麼會說可愛多了嗎？
師：現在讓我們用朗讀來把鄉下人家的可愛表現出來吧。
３. 講授畫面：門前種鮮花
師：當然對於一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的聰明的你找找還有什麼？（花）
師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。（生讀）
師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）
師：那作者為什麼還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪裡？對，它們不象城市裡的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示圖片）它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
４. 講授畫面：屋後春筍冒
師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋後那片是什麼？（竹）
師讀描寫竹的幾句話。
師：同學們，你們聽到什麼了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？（生機勃勃、春意昂然……）
師：哪裡看出來的？（綠綠的濃陰、成群、探……）
師：這個“探”字讓你聯想到什麼了？
（出示文字）
師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想幹什麼？你用充滿好奇/調皮地讀讀
（出示圖片）
師：於是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一起讀讀。
５. 講授畫面：門前吃晚飯
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，雄雞悠閒自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動物。
師：這些動物、植物和人快樂地生活在一起，真象一個大家庭。你還能找出一句描寫植物、動物、環境和人融合在一起的畫面嗎？
生讀
師：眼睛真亮！但是老師想問問你，這麼美的景色，你要怎麼去欣賞呢？再試試怎麼樣？
師：如果你從這兒經過，會發生一些什麼小插曲呢？發揮你的想象力。（邀請吃飯）
師：為什麼你會覺得他們很好客呢？哪裡看出來的？
師：我們一起去感受一下。（讀）
6.講授畫面：夜靜催眠曲
師：那麼熱情的鄉下人，那麼美麗的景色，你會猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂，我想你會留得更完些，你聽--（音樂：催眠曲）
師：這樣的音樂讓你聯想到了什麼？（寧靜、恬靜的畫面）
師：課文哪裡描寫了這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（多叫幾個學生朗讀）
7.課堂小練筆：描寫鄉下人家的冬天
師：同學們，你覺得鄉下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那麼你想象中鄉下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實鄉下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。
交流
8.課文總結
師：有了同學們這一幅冬景圖啊，現在我們真可以大膽地說--鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
師：但是同學們，你們只感受到了鄉下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美！）
9.課外延伸：積累好詞好句
師：其實不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優美的詞句來描繪鄉下人家，你們看，這裡就有一位（出示詩歌），請同學們自由地讀讀詩歌，如果願意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）
