側面描寫　　 教案教學設計

 訓練目標：

學生能瞭解側面描寫的作用，掌握側面描寫的基本方法，學習合理運用側面描寫。

訓練重點：培養側面描寫的基本能力。

訓練時數：三

導寫過程：

一、賞析匯入：

《陌上桑》中描寫採桑女羅敷美貌到極點：“行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。” 

（詩中運用了別開生面的烘托手法，通過旁觀者見到羅敷時的神態舉止來表現羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下擔子捋著鬍鬚注目而視；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這裡不直接寫羅敷美的形象，而從側面去寫美的效果，引導讀者憑藉自己的想象去“再創造”一個羅敷。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象餘地。真可謂是“不著一字，盡得風流”，收到了正面描寫達不到的藝術效果。）

二、合作探究（所舉例項供教者參考與選用）：　

1、什麼是側面描寫： 

 側面描寫，是指對描寫的物件，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的物件，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡言之，側面描寫就是通過對被描寫物件周圍效果的渲染，來表現被描寫物件的一種表現手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）

側面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

2、常用的側面描寫方法： 

①以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

 如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。”（ 顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養成了勤勞的習慣，寫“我”並不是側重點，側重點是表現母親的勤勞，這是以寫“我”而達到間接寫母親目的的一種側面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質。） 

 ②以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。

 如《在烈日和暴雨下》“風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水裡，不知道哪是路。”（這裡重點寫暴雨之“暴”，側面表現祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情

 ③以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重雲疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月。”（最後一句是側面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

3、側面描寫的性質分類：

①正襯：利用同描寫的主要物件相類似的事物來作陪襯，譬如烘雲托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時的作文中，我們都在無意地運用側面描寫，如寫風，常常通過寫樹的情態變化來表現風的特徵；寫月，往往以描寫水光盪漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺悽迷的景物來襯托（注：後兩者可反用）等。

②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要物件相異或相反的事物來作陪襯，譬如以醜襯美美更美，也叫做“水落石出”。 

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”（以“蟬噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發描繪出山林的幽靜。）

小結：清人毛宗崗在評《三國志演義》中"群英會蔣幹中計"這回時寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以醜女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。” 

 三、口頭練習：

 找出下面各段中的側面描寫，說說其表達效果。

１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最後一句是側面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是豔麗的花吸引了它們。）

 2、《小英雄雨來》：蘆花村裡的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鑽兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村裡人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵鬥爭的高貴品質。）

3、魔術使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然後同時抓起一杆兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內靜極了，彷彿連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年並不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險的氣氛。）

4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。（他們的所有行為彷彿置身火場，從側面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）

5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個水點也沒有，乾巴巴地發著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處乾燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至於鋪戶門前的銅牌好像也要晒化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發出使人焦躁的一些單調的叮叮噹噹。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內心的痛苦。）

       四、思考訓練：

1、如果寫某節課吸引人，可以怎麼寫？ 

2、表現天氣很冷，怎麼用側面描寫？

五、課堂小結

   “花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側面描寫（襯托）的生動解釋。至於何時採用正面描寫或側面描寫，這應根據主題思想的需要、情節發展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載《藝概詩概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側面描寫來達到表達效果。

 總之，側面描寫豐富了描寫的手段，並且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突現了中國詩文“言有盡而意無窮”的特點。我們在作文時應有意識的加強訓練，以達到嫻熟駕馭的程度。

六、實踐操練：

 從下面提供的題目中，選一個你認為最能寫得好的題目，寫一個片斷。

 要求：①、使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）。②、正面描寫和側面描寫相結合。③、不少於300字。④抄寫好後，在文中用紅筆劃出側面描寫的文字。

  1、考試過後　　　　2、籃球比賽      3、公園一角　　　4、語文課上