七年級文言文複習資料 教案教學設計(人教版七年級上冊)

 《童趣》 

一、 詞語積累 

[餘]我。 [童稚(zhì)]幼小。稚，幼小。 

[秋毫]秋天鳥類新生出的纖細羽毛。比喻最細微的事物。毫，細毛。 

[故]所以。　  

[物外]超出事物本身。 　[私]暗自，暗暗的。 [擬作]比作。擬，比，比擬。　  

[向]接近。 　  

[昂首]抬頭。昂，抬。  

[項]頸，脖頸。　  

[素帳]未染色的帳子。　  

[徐]慢慢地。　  

[觀]看，觀賞。　 [果]果真。　  

[唳（lì）]鳥鳴。 　  

[怡（yí）然]安適、愉快的樣子。 　 

[定神]使精神安定。 [以……為……]把……當作……。[礫（lì）]碎石、碎瓦。　  

[壑(hè)]坑谷、深溝。　  

[神遊]遊覽於假想境界中，愉快而滿足。[興]興趣。　  

[蓋]有“原來”的意思。　  

[為（wèi）]被。　  

[方]正。　  

[鞭]用鞭子打。　  

[數十]幾十。　  

[驅]趕，驅逐。 

二、整體把握 

本文圍繞“物外之趣”記敘了童年時的幾件趣事：一是把蚊子成雷當作“群鶴舞於空中”、“鶴唳雲端”；二是將叢草、蟲蟻、土礫分別當成樹林、野獸、丘壑，神遊其中；三是觀蟲時驅趕癩蝦蟆。 

三、閱讀探究 

1．從第一段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收穫？ 

本領：張目對日，明察秋毫。習慣：見藐小之物，必細察其紋理。收穫：時有物外之趣。 

2．體現全文中心的詞語是什麼？物外之趣. 

3．圍繞“物外之趣”寫了哪幾件事？㈠將蚊子擬作白鶴之趣。㈡神遊叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。㈢觀蟲鬥、驅癩蝦蟆之趣。 

4．表現作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？ 

詞語：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神遊”、“呀然”等。 

作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現了“物外之趣”，使讀者如身臨其境。 

5．推測作者將癩蝦蟆“驅之別院”的目的。 

可能為“二蟲”復仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。 

6．第四段表現作者“童稚”的語句是什麼？神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 

7．作者獲得“物外之趣”的基礎和關鍵是什麼？基礎：細緻的觀察。關鍵：豐富的想像。 

8．從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來的？ 

①有強烈的好奇心。②有細緻的觀察力。③有豐富的想像力。 

《〈論語〉十則》 

一、詞語積累 

[時習]時常地複習。時，時常（又：按一定時間）。習，溫習、複習、實習。  

[朋]同門，這裡指志同道合的人。  

[亦]也。 [自]從。  

[（不）知]（不）瞭解。  

[慍（yùn）]生氣，發怒。  

[君子]指高尚的人。  

[日]每天。  

[三省（xǐng）]多次進行自我檢查、反省。三，泛指多次。省，反省。  

[為（wèi）]替，給。  

[謀]謀劃，指辦事。  

[忠]盡心竭力。  

[交]結交，交往。  

[信]真誠，誠實。  

[傳]老師傳授的知識。  

[故]指學過的知識。  

[罔（wǎng）]迷惑。意思是感到迷惑而無所適從。 [殆（dài）]有害。  

[誨（huì）]教，教導。  

[知（之）]知道（它）。  

[是]此，這。  

[賢]賢人，有才德的人。  

[齊]看齊，一齊。  

[內]指內心。  

[善者]指長處。善，好。  

[從]跟從，這裡指學習。  

[士]士人，封建時代稱讀書人。這裡指有抱負或有特殊地位的人。 [弘（hóng）毅]剛強，勇毅。  

[任]負擔，擔子。引申為責任、職責。 [重]重大。  

[已]停止。  

[歲寒]寒冷的冬天。歲，指時間。  

[凋(diāo)]凋謝。  

[行]奉行。  

[其]大概。  

[恕（shù）]指儒家的推己及人，仁愛待人。  

[欲] 想，希望。  

[勿（wù）]不要。  

[施]加。 

（二）通假字、古今字 

1．通假字：[女]同“汝”，你。[（是）知（也）]通“智”，聰明、智慧。 

2．古今字：[說]“悅”的古字，愉快。 

（三）成語 

[不亦樂乎] 原意是“不也很快樂嗎？”現用來表示達到極點的意思。 

[溫故知新] 溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會。也指回憶過去，認識現在。 

[己所不欲，勿施於人]自己不願意的，不要加給別人。 

[任重道遠]擔子很重，路程遙遠。比喻責任重大，要經歷長期的奮鬥。 

[見賢思齊]看到德才兼備的人，就想向他學習，和他一樣。 

[擇善而從]選擇好的學，按照好的做。 

[三人行，必有我師]幾個人在一起走路，其中必定有我的老師。形容謙虛好學。 

二、閱讀探究 

1．第一則：（1）這一則告訴我們要有怎樣的學習方法、學習樂趣（態度）和為人態度（個人修養）？○1學習方法：學後要時常複習。○2學習樂趣：志同道合的人從遠方來探討學問。 

○3為人態度：對不瞭解自己的人，毫不怨恨。 

（2）學後複習本是一件艱苦的事，孔子怎麼說是愉快呢？ 

在複習中鞏固了所學，加深了理解，收穫增多，這對一個渴求知識和技能的人來說一定是愉快的。 

（3）“有朋自遠方來”，孔子為什麼會感到快樂？ 

志同道合的人從遠方來投奔自己，向自己學習，且雙方可以探究學問，這自然是十分快樂的事情。 

（4）從第三句來看，我們應學習孔子什麼美德？胸懷寬廣，為人大度。 

2．第二則：從曾子“三省”來看，古代治學之人非常重視的是什麼？你怎樣看待這種做法？ 

重視品德修養。德乃為人之本，治學之基。一個人首先應該有德，有才無德，其人會遭人鄙視，其才也不會起到積極的作用，卻會引起消極的影響。 

3．第三則：（1）“溫故”和“知新”是否是並列關係？作者強調了什麼？為什麼？ 

不是。強調獨立思考的必要性。孔子說：“記問之學不足以為人師”；一定要將知識融會貫通，能在複習舊知識中有所發現，才 “可以為師”。所以，關鍵是要“知新”，這就要獨立思考。 

（2）“溫故知新”的學習方法對你有怎樣的啟發？ 

在學習中要及時溫習舊知識，通過獨立思考，獲得新的理解和體會，有新發現，從而將知識融會貫通，增長自己的能力。 

4．第四則：（1）這一則闡述了怎樣的內容？你從中掌握了什麼學習方法？ 

闡述了學習與思考的辯證關係。告訴我們要學思結合，二者不可偏廢。 

（2）為什麼要將學習和思考結合起來？學是基礎，只學不思，是死學；只思不學，是空想。只有將二者結合，才能真正領悟知識的精髓。 

5．第六則：（1）孔子教育仲由（子路）“知之為知之，不知為不知”，用現代漢語概括孔子的觀點。要有謙虛的學習態度。 

（2）為什麼說謙虛是一種智慧？首先，謙虛是一種美德。其次，只有謙虛，才能贏得他人的信任和尊重，為求知和交往等創造良好的條件。 

6．第六則、第七則：（1）這兩則講了怎樣的學習態度？ 

要善於向一切人學習。既要學習長處，又要借鑑短處，從而反省自己。 

（2）用一個成語概括第七則的主要意思。取長補短。 

7．第八則：（1）孔子說這番話的目的是什麼？鼓勵門人一生為實現“仁”的理想而奮鬥。 

（2）曾子為什麼要強調“弘毅”？ 

“弘毅”是剛強、勇毅的意思，只有剛強、勇毅才能接受重任併為之奮鬥。 

8．第九則：怎樣理解“歲寒，然後知松柏之後凋也”這句話的深刻含義？ 

孔子借“松柏之後凋”比喻社會現象，以“松柏”比喻君子。只有在險惡環境下，才能顯示出君子的操守。 

9．第十則：你怎樣看待“己所不欲，勿施於人”這一觀點？ 

這句話現在看來，有其現實意義。其中包含相互體諒的意思。遇事如果換位思考，推己及人，仁愛待人，就可能得出不同的結論，改變已有的不正確做法，這樣就會多一分理解，少一分對立，避免對他人造成傷害。（也可談其消極成分，略。） 

四、總結：請按照學習方法、學習態度、品德修養給十則語錄歸類。 

①學習方法：學而時習之 溫故而知新 學而不思則罔，思而不學則殆  

②學習態度：有朋自遠方來 知之為知之，不知為不知 見賢思齊 三人行，必有我師 擇其善者而從之，其不善者而改之 

③品德修養：人不知而不慍 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲，勿施於人 歲寒，然後知松柏之後凋 

《世說新語》兩則 《詠雪》 

一、詞語積累 

[內集]家庭聚會。內，指家人。集，聚集。  

[兒女]指子侄輩，這裡指家中年輕一代人。 

[講論文義]講解詩文。義，道理，意義，文章表達的意思。  

[俄而]不久，一會兒。  

[欣然]高興的樣子。  

[似]相似，像。  

差（chà）]大致、差不多。  

[擬]相比。  

[未若]不如，比不上。  

[因]由於。  

二、閱讀探究 

1．文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛？輕鬆、溫馨。 

2．從上下文看，“兒女”的含義與今天有什麼不同？ 

文中“兒女”即子侄輩，指家中年輕一代人。今天的“兒女”專指子女。 

3．文章結尾交代謝道韞的身份有什麼用意？暗示作者讚賞她的才氣。 

4．以“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什麼？ 

第二種意見：“柳絮因風起”一句好。好的詩句應有深刻的意蘊，“柳絮”句將物象與意蘊統一起來，形成了詩句的意象，給人以春天即將來臨的感覺；而“撒鹽空中”僅有物象而無意蘊。 

《陳太丘與友期》 

一、詞語積累 

[期行]約定同行。期，約定。  

[期日中]約定的時間是中午。日中，正午時分。  

[舍（shě）去]不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。  

[乃]才。  

[時年]當時的年齡。  

[戲]嬉戲，玩耍。  

[客]客人，指朋友。  

[尊君]對別人父親的一種尊稱。 [委]丟下、捨棄。  

[君]有禮貌地稱呼對方。  

[家君]謙詞，對人稱自己的父親。  

[無信]不講信用。  

[引]拉。  

[顧]回頭看。 

二、閱讀探究 

1．陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？ 

不講信用，粗野無禮。 

2．元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人？聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道。 

3．有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？ 

[第一種意見]不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，並贏得對方的歎服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。 

[第二種意見]同意。父親的友人已經表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。 

4．有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？ 

同意。面對元方的反駁，有人很慚愧，想與元方握手道歉，這說明他有知錯能改的精神。 

5．友人為什麼能夠啞口無言、賠禮道歉？ 

元方的反駁有理有據。第一，從信用方面看，父親朋友失約在先，無信；從禮貌方面，父親的友人當元方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人最後啞口無言，只得賠禮道歉。 

【附】課內古時詞名句積累與賞析 

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。--漢曹操《觀滄海》 

[簡析]藉助奇特想像表現大海吞吐日月星辰的氣概，體現了作者的博大胸懷。 

海日生殘夜，江春如舊年。--唐王灣《次北固山下》 

[簡析]新舊事物交替，表明時間匆匆過，抒寫出淡淡的鄉愁，同時也給人以希望。蘊含的哲理：舊事物是蘊含在新事物之中的，新事物定能衝破重重阻礙，發展壯大起來。 

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。--唐白居易《錢塘湖春行》 

[簡析]選取具有初春特徵的典型事物，在動態中將春的活力，甦醒過來的春意生動描繪出來。使人產生美好的聯想、想像。 

稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片。--宋辛棄疾《西江月》 

[簡析]調動嗅覺、聽覺，抒寫農村夏夜的清新景色，並將客觀事物與人的活動統一起來，表達了閒適的心情，抒發了豐收在望的喜悅。 

古藤老樹昏鴉，小橋流水人家。--元馬致遠《天淨沙 秋思》 

[簡析]選取六種代表性景物，自然組合，天衣無縫。前句景物色彩暗淡，毫無生氣；後句景色明麗，清閒、恬淡。兩句一正一反勾起遊子無盡的愁思。 

夕陽西下，斷腸人在天涯。--元馬致遠《天淨沙 秋思》 

[簡析]旅途未盡，夕陽在山，更勾起旅人的綿綿愁情，不禁使人斷腸。 

夏鵬熙