《理想》 學案設計(人教版七年級上冊)

課    時 二課時 主    備 譚將來 學 習 筆 記

助學教師 七年級教師 使用學生 七年級學生

第一步：問題引領--教師“備助”設疑，激情引入

助學目標：

    ①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 

    ②聯絡生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。 

    ③樹立遠大理想，併為之奮鬥

重點與難點：

   ①朗讀訓練。 

   ②理解詩歌的主旨。   

③賞析詩歌的語言。

一、自主學習

1.給下列詞語中加點字注音：

蛻變（      ）    倔強（         ）     洗濯（       ）     

 玷汙（       ）   扒竊（         ）     詛咒（       ）      

寂寥（      ）    脊樑（        ）      貪婪（       ）          

怨恨（      ）    鬢髮（        ）

2.理解下列詞語的意思：

（1） 倔強：剛強不屈，固執。

（2） 玷汙：弄髒，汙損。多用作比喻。

（3） 詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍於所恨的人，現指咒罵。

（4） 寂寥：寂靜而空闊。

（5） 可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。   

第二步：互動探究--“自助、求助、互助”，整合資源，探索技能。

二、整體感知，感悟詩理

1．第1節四個比喻，喻意是什麼?

2．第10節所說的“理想被玷汙”“理想被扒竊”究竟是指什麼?

3．吟讀，品詩味:理想是一種看不見也摸不到的東西，本詩中作者是用什麼形象來表達理想的意義的`？這樣是一種什麼樣的修辭手法，這樣寫有什麼好處？你 從中得到了什麼啟示？

第三步：反饋拓展--教師“補助”點評總結，提升知識與情感。學生“再助”查漏補缺，複習鞏固。

關於“理想”的名言警句：

①世上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。 --蘇格拉底

②我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？　--陳毅

③理想如星辰--我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行　－史立茲

譚素敏