秒的認識教案模板9篇
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的秒的認識教案9篇，希望能夠幫助到大家。
秒的認識教案 篇1
教學要求
1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念，數學教案－秒的認識。
2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。
3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。
教學重點 認識時間單位秒及秒與分的進率。
教學用具 演示用的實物鍾等。
教學過程
一、複習準備
1．口答。
（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？
（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？
（3）1時等於多少分？
2．說出下面鐘面上的時刻，並寫出來。
二、揭示課題
計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習“秒的認識”，國小數學教案《數學教案－秒的認識》。（板書課題：秒的認識）
三、教學新課
1．認識時間單位“秒”。
出示帶有秒針的實物鍾，讓學生觀察後提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？
指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2．認識分與秒的進率。
教師把分針和秒針都撥在12上，然後慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。
提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？
（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？
（3）那麼1分是多少秒？
板書：1分=60秒
3．體驗1秒時間有多長。
（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？
（2）你呼吸一次，用幾秒？
四、鞏固練習
1．填空。
（1）鐘面上有（ ）個數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長的針叫（ ）針，又細又長的針叫（ ）針。
（2）鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格，時針走1大格是（ ）小時，分針走1小格是（ ）分。
（3）60分=（ ）時 60秒=（ ）分
2．練習教材第72頁下面的做一做。
五、課堂小結
教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。
1．到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。
2．時、分、秒間的關係是：1時=60分，1分=60秒。
3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。
六、佈置作業
練習十九第5、6、7題。
七、思考練習
練習十九第9題。
數學教案－秒的認識
秒的認識教案 篇2
第五單元
時、分、秒
秒的認識
教學內容：
實驗教材第五單元第一課時
教學目標：
1、使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、感受時間單位分秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點與難點
感受1分、1秒的時間觀念
教學設計：
一、創設情境：
師：同學們，在上課之前，我想做個調查，你能用多長的時間把你的名字寫好，先來猜一猜。
生開始寫
師：你估計一下，你大概用了多長的時間寫？
二、探索新知
1、初步感知
師：剛才有同學用到了秒，在這裡為什麼用秒這個單位呢？
師：計量很短的時間，學用秒這個時間單位
師那麼如何從鐘錶上來看埋單經過了多少秒？
秒針走一小格就是1秒
出示：15秒時秒針走到什麼位置？
10秒時秒針走到什麼位置？
9秒時秒針走到什麼位置？
同桌合作討論：
（1）、秒針走1小格的時間是多少？
（2）、秒針從12走到1是多少？
（3）、我們所說的半分鐘是多少秒？
（4）、你還能舉個例子說明一下秒針從哪兒走到哪兒是多少秒嗎？
同桌彙報：
師：大家想一想，生活中我們哪些地方還用秒這個時間單位呢？
2、揭示分和秒的關係
師：大家繼續觀察，你還能從鐘面上發現什麼？秒針轉一圈，分針走一小格。
這說明什麼呢？
1分=60秒
3、感受時間單位分和秒
師：如果給你1分鐘你能做些什麼呢？在白紙上表示
那麼1秒鐘呢？
大家可能覺得1秒鐘的時間太短了，什麼也幹不了，讓我們瞭解幾條資訊，你也許會有不同的感受
飛機：每秒約行250米
火車：每秒約行55米
小汽車：每秒約行20米
師：同學們可別小看這一秒，這一秒的作用還真不小，那你有什麼想說的嗎？
三、練習反饋
1、3時=（）分
120秒=（）分
30分（）30秒
2、填上合適的單位
東東吃早飯大約需10（）
每天睡眠時間大約需9（）
小明跑50米大約用了10（）
四、全課小結
秒的認識教案 篇3
教學目標：
1.知識與技能 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。
2.過程與方法 讓學生收集有關時間的資訊，培養學生的實踐能力。
3.情感態度與價值觀 初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。
教學重點：
時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。
教學難點：
讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關係，收集有關時間的資訊，培養學生的實踐能力。
教學過程：
一、匯入
同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。
二、新授
（一）認識秒，知道1分=60秒
1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什麼？
同位交流，指名彙報。
2、 你想知道有關秒的什麼知識？
生1：一秒有多長？
生2：秒針走一圈是多長時間？
……學生提問。
誰能幫他解決問題？
3、小結
秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。
三、鞏固練習
1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。
小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。
學生獨立做。說一說想法。
2、做一做2。（感受時間的長短）
教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什麼？
學生一起做。
3、小遊戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。
四、課堂總結
今天我們學習了什麼？
秒的認識教案 篇4
一、教學內容：
課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。
二、教學目標：
（一）認知目標：
1. 使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1. 通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
（三）情感目標：
1. 在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：
1. 使學生知道1分=60秒。
2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。
五、教學過程：
（一）設定情境，匯入新課。
師：同學們，看——
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）
生：（情不自禁地高聲跟著數）10、9、8、7、6、5、……
（新年的鐘聲敲響）
師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？
生：秒。
師：（用疑惑的語氣重複）秒？
板書：秒
(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)
（二）自主探索，合作求知。
1. 認識秒針和1秒。
師：我們以前學過的時間單位有……
生：時、分。
師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎麼知道“秒”這個時間單位的呢？
生：鐘面上有秒針。
生：……
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？
生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）
生：（笑）是！
（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裡扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）
2. 體驗1秒的長短。
師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢？
生：拍一下手。（做動作）
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……
（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）
3. 1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裡走很多路程，誰知道一些這樣的知識？
生：（沒有人說話，面面相覷）
師：（出示課件）
飛機 每秒約行250米
火車 每秒約行55米
小汽車 每秒約行20米
噴氣式飛機 每秒約行5500米
衛星 每秒約行7900米
有的電腦 一秒可以計算約3萬億次
……
生：（驚歎）
（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）
師：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？
生：12秒91。
師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裡，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？
生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……
生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生：……
（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）
4. 認識幾秒。
師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數）
（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）
生：（搶答）10秒。
師：你怎麼看出是10秒的？
生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。
師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？
生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？
生：秒針從3走到4經過了5秒。
生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？
生：秒針從5走到8經過了15秒。
（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）
師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？
（學生活動）
（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）
5. 教學1分=60秒。
師：有沒有被同桌考倒了的同學？
生：沒有。
師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？
生：不怕！
師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。
（學生活動）
（教師板書1分=（ ）秒）
師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？
生：秒針轉一圈，分針走一個小格。
生：它們之間的進率是60。
生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。
生：……
師：大家觀察到的都是這樣嗎？
生：是。
師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？
（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）
師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼……
（板書：60）
生：（齊讀）1分=60秒
師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？
生：30秒。
（1分＝60秒是本課的難點。但由於有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計會考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）
6. 體驗1分的長短。
師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？
生：30下。
師：1分鐘呢？
生：60下。
師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。
（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）
師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。
（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）
（再次放映課件，學生自由活動）
師：誰來說說，你們做了些什麼事？
生：我寫了35個字。
生：我把上衣脫下來再穿兩回。
生：我係了三次紅領巾。
生：……
（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，並把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）
7. 小結
師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢？
生：40個。
師：這40個1分鐘裡你有什麼收穫？
生：……
師：同學們的收穫真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們願意嗎？
生：願意。
師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那麼除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這裡有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能蒐集到其他的計時工具嗎？如果蒐集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。
（計算秒的工具還有秒錶，但不常見，家長的手機上一般有這個設定，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子錶也不太常見，所以需要蒐集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）
（三）作業
1. 課後練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。
2. 課後練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然後完成。
（四）總結全課
（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）
師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間裡，你們學到的知識越來越多了嗎？願我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……
生：老大徒傷悲！
師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……
（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）
鐘聲迴響中下課。
（最後總結重新回到主題圖，情境設定具有完整性。）
秒的認識教案 篇5
教學目標：
1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
2、使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、出示聲音，創設情境
師：“嘀噠，嘀噠”，這是什麼聲音？
生：這是鐘錶的聲音。
小結：我們的生活學習和勞動，都有一定的時間，鐘錶可以告訴我產時間，這節課我們要認識鐘面。
板書：時、分、秒
二、展開新授：
（一）認識鐘面
1、昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發現了什麼？誰願意上來交流一下。
2、老師這裡也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1-12這些數，和你們家的鐘面一樣嗎？下面請小朋友看仔細，一大格之間有什麼變化？
（一大格里面有5小格）
那麼兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分針走1小格就是1分鐘。
分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？
3、時針和分針之間有什麼祕密？（學生同桌討論、交流）
（課件演示時針和分針的變化），得出結論：1時=60分
那麼2小時等於多少分呢？240分等於幾小時？
4、我們一節課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時裡能做些什麼呢？
5、1分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活、學習中有沒有用1分鐘做的事呢？
（集體做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）
6、我們瞭解了時、分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？
分和秒之間有什麼關係呢？
揭示1分=60秒
1秒有多長呢？我們來做個遊戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。
我們在什麼情況下要用秒來計算？
（二）認識鐘面上的時刻
1、獨立完成，集體訂正
8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8：05。
6時20分，你又是怎麼看的？還可以怎樣表示？
9時55分。估計學生會有不同的答案。
分別說出自己是怎樣看的。
現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪裡，只有找到原因，才能使對方心服口服。（學生討論、交流）
選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎？
2、遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什麼好辦法？
（同桌討論，全班交流）
教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8，說明是7時多。
老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？
3、通過剛才大家討論、交流，現在看鐘面上的時刻你還有什麼問題嗎？
三、鞏固練習：
1、看鐘面說出所表示的時刻：8：30
10：05通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。
9：55
2、我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）
6：205：4010：10
3、1時=（）分1分=（）秒
3時=（）分4分=（）秒
四、總結：
今天我們認識了計時單位：時、分、秒，知道1小時=60分，1分=60秒，時間是很寶貴的，我們要珍惜分分秒秒的時間，養成按時作息的良好習慣。
秒的認識教案 篇6
教學目標：
1、知識目標：使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
2、能力目標： 通過各種學習活動，培養學生數學思考與語言表達能力和合作意識。培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
3、情感目標：在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，瞭解數學和價值，對數學產生求知慾，獲得運用知識解決問題的成功體驗。幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
重點難點：
1、使學生知道1分=60秒。
2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學過程：
一、 創設情境，複習匯入
師：同學們，我們的家鄉出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎?
(聶海勝)同學們看他來了(出示聶海勝出徵時圖片和時刻)這是聶海勝和他的同伴即將出徵飛天的時刻，這是幾時幾分呢?(指生認時間)
師：在7時35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進入飛船，(課件出示飛船即將發射升空的圖片和時刻)這是什麼時間呢?
師：英雄已準備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻(播放飛船點火前倒計時錄影，30秒準備，20秒準備，10、9……2、1，點火)
師：在剛才的情景中出現了一個新的時間單位——秒，在我們日常生活中，要計量很短的時間，就要用到比時、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒(提示課題：秒的認識)
[設計意圖：《數學課程標準》提倡數學教學從學生的生活實際出發，通過富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中感知數學，學習數學。“時間”看似司空見慣，可對於中年級的國小生來說是一個抽象的概念，不易理解，用學生熟悉和崇拜的家鄉英雄聶海勝作為開課的引子，由已經學過的知識的自然過渡到新課題，不僅調動學生學習的興趣，而且為引導學生逐步形成系統的時間觀念做下鋪墊。]
二、合作探究，學習新知
1、認識1秒。
師：秒雖然是計量短暫時間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什麼地方見過秒呢?(馬路上紅綠燈、運動員賽跑計時等等)
[設計意圖：數學服務於生活，從生活中學習數學。找一找生活中的秒，讓學生感受秒和我們的生活息息相關，秒在生活中有它存在的作用。]
師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什麼來計量秒呢?
根據學生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。
認識秒針，發現秒針的特點。(鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快)
師：觀察鐘錶，說說你能發現哪些有關秒的知識?(從學生的回答中提取秒針走1小格是1秒)課件展示秒針走1小格，這是多長時間?
課件展示秒針從12走到1，這是幾秒?
課件展示秒針從12走到6，這是幾秒?
課件展示秒針從1走到5，是幾秒?怎樣想的?
課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒?
課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒?
課件展示從12走到12，是幾秒?
學生活動：同學兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然後互換。
[設計意圖：《數學課程標準》指出：注重結合具體的學習內容，設計有效的數學探究活動，使學生經歷數學的發生發展過程，是學生積累數學活動的重要途徑。感知1 秒，建立秒的具體概念是本課教學的重難點，因此通過多媒體展示秒針的走動，認識幾秒的時間，讓學生互動操作認識秒。多種體驗方式幫助學生建立“秒”的概念]
2、認識1分=60秒。
師：我們已經知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢?
小組合作：觀察鐘錶，秒針走1圈，分針有什麼變化?
指生說。
得出結論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。
[設計意圖：數學知識的.獲得，必須建立在自己觀察思考的基礎上。學生自己觀察鐘錶發現分和秒的關係，對發展學生的數學概念是一項有價值的操作和思考活動]
三、活動體驗，感受時間珍貴
1、感受1秒
師：1秒鐘有多長呢?讓我們閉上眼睛來體驗一下。(課件播放秒針走1秒的時間)你有什麼感想呢?
師：1秒鐘我們可以做些什麼呢?(師播放1秒時間，生試做。)
生彙報自己1秒鐘能完成什麼?
師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等，那麼在生活生產中1秒鐘又可以做些什麼呢?
課件：1秒鐘裡，獵豹在草原上可飛奔28米，
蜂鳥振翅55次，
植物中生長最快的竹子長10微米
三峽電站1秒鐘可發電2700千瓦時，
汽車1秒鐘奔跑20米，
神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，
1秒鐘裡，全球植樹造林的面積約1414平方米……
師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什麼感想呢?
2、體驗1分鐘。
師：1秒鐘在生活生產中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那麼1分鐘有多長呢?我們來體驗一下。(師播放1分鐘時間的滴答聲，生靜靜觀察體會)
說說自己的感受。
遊戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。
[設計意圖：用學生喜愛的活動和圖片展示引導學生感受短暫時間的作用。讓學生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點滴的分、秒構成了時間的長流，只要我們用心，同樣可以在自己的學習時間裡創造奇蹟。我們應該從小養成珍惜時間的習慣。]
四、聯絡實際，鞏固拓展
1、小小裁判員
前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績
三年級組男生50米跑成績統計表
老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，並說說你的理由。你還能提出什麼問題?
2、 練習十四第1題，學生獨立完成，集體訂正。時間單位，我會用。
小華每天睡9個( )，每天看動畫片30( ) 小亮吃飯用了20( )，系紅領巾大約需要20( ) 小明跑50米用了12( )，跳繩10下大約用7( ) 一節課的時間是40( )，做眼保健操大約是5( )
3、練習十四第6題，
填寫適合的時間單位：
4、全課總結。
師：今天我們認識時間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時間的重要，在這四十分鐘裡，你有什麼收穫?
[設計意圖：梳理知識，使之條理化，系統化;昇華思維，提高思考能力，為下節課學習做好鋪墊。]
作業：
①把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽;
②找一找在生活中，1秒可以做些什麼?
秒的認識教案 篇7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。
教學目標：
1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。
2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。
3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
教學重點：
認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。
突破方法：
通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。
教學難點：
建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
突破方法：
讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。
教具準備：
多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。
學具準備：
課前學生自行準備鐘錶，學具盒。
教學過程：
一、鞏固舊知，激趣匯入。
1、激趣交談。
同學們，有沒有看過現場魔術表演？老師今天準備了2個小魔術，想不想看看？那如果大家能闖過兩關，老師就為大家表演表演。有沒有信心？
2、鞏固舊知。
第一關：請仔細觀察這個鐘面（不包括秒針），你發現了什麼？
（引導學生介紹鐘面結構。）
第二關：請口答下面問題。（課件顯示如下問題）
1、分針走1小格是多少時間？走1圈呢？
2、時針從一個數走到下一個數是多少時間？
3、表演魔術。
教師表演兩個小魔術。（①把蓋子“變”出來；②吹一口氣解開死結。）
4、質疑揭題。
師：你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎？（引導學生說出因為過程快，所以看不出當中的奧妙。）
那在日常生活當中，計量很短的時間，我們常用“秒”作單位。
二、引導探究，合作求知。
1、認識“秒”。
（課件出示：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。）
師：請開啟書60頁，把這句話畫出來，再小聲地讀一讀。
2、說一說。
師：那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。
（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）
3、介紹計量“秒”的工具。
師：誰來讀讀明明提出的問題？指名讀（怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？）你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。
（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）
（滑鼠指著“刻漏”）師：同學們，你們認識這個工具嗎？這是古時候人們沒有發明鐘錶時用來計時的工具，名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”，對比我們今天的鐘表，同學們，你有什麼感想呢？
4、三次觀察，合作求知。
（師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。）同學們，請看這個鐘面有什麼變化？
（1）第一次觀察。（獨立觀察）
請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。
（2）第二次觀察。（同桌合作觀察）
① 請同桌合作觀察秒針的運動，結合螢幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。
②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）
③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。
④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。
（3）第三次觀察。（小組合作觀察）
① 請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：
秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。
學生彙報。
②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：
1分=60秒，並板書出來。
③把課本60頁左下角的這句話（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）畫出來，再齊讀。
5、看書、質疑。
三、活動體驗，感受1分、1秒。
1、看書瞭解，初步感知。
我們請看書61頁第2題，這四個小朋友在1分鐘裡做了什麼？
2、分組活動，加強體驗。
① 感受1分。
那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。
師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。
②感受1秒。
那假如老師再給你們一秒時間，也做剛才同樣的事情，你能做多少呢？再試試。（師用拍手計時。）
3、認識1分、1秒的價值。
①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：血液在人體的大動脈裡每一秒約流動50釐米，在大靜脈裡每秒約流動20釐米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）
②同學們還知道這方面的資訊嗎？（學生自由說。）
師：課本63頁第3題還介紹了一些事物在1分、1秒裡做了什麼，我們一起來看看。
③課後我們也可以蒐集這方面的資訊，找個班會時間舉行一個資訊交流會。
4、暢談感受。
同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什麼看法呢？請談談對時間的感受。
（教育學生珍惜時間。）
四、聯絡生活，發展提高。
1、課內練習。
請開啟書63頁，做一做第1題。學生彙報。
2、補充練習。
（課件出示兩題練習，設計如下：）
一、請判斷下面的時間單位用得是否合適。
1、我們每天做早操用20分。（ ）
2、小芳跑50米用了10分。（ ）
3、小亮吃飯用了15小時。（ ）
4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（ ）
5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（ ）
6、從掌政到銀川坐車大約30小時。（ ）
（同桌合作討論對錯，並想想不合適的時間單位應該怎樣改。
同桌彙報。彙報完第5題時，全班一起唱《拍手歌》體驗15秒。）
二、連線。
爸爸一天 小紅跑 上一節課 洗一件
工作 100米 衣服
10分鐘 40分鐘 25秒鐘 8小時
（請學生上講臺連線。）
五、暢談收穫，延伸號召。
1、暢所欲言。
時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間裡過得怎麼樣？有什麼收穫？
2、延伸展望。
你還想學到什麼？
3、情感號召。
相信同學們今後都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”
板書設計：
秒的認識
秒針走1小格是1秒，
走1圈是60秒。
1分=60秒
秒的認識教案 篇8
教學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。
師生一起倒計時：15，14，13，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裡有一個鐘錶店（課件出示），你認為哪些鐘錶是可以計量“秒”？把你的想法與小組裡的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：
（1）電子錶（或鍾）。
（2）有秒針的鐘表。
（3）秒錶。
2．學習1分＝60秒。
師：電子鐘錶、秒錶以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什麼發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）
學生活動，教師巡視。
在反饋彙報的基礎上，教師總結秒針和分針的執行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
師：1分鐘我們能做些什麼呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想幹什麼就幹什麼。
教師強調：儘管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。
2．聯絡實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組裡說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步瞭解鐘錶歷史。
師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞釋出會。
四、課堂小結
小結後，要求學生完成練習十四第6題。
秒的認識教案 篇9
一、教學目標：
1、使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
二、教具、學具準備：
主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。
三、教學過程：
（一）創設情境，匯入新課師：
1、課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59。
這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時。
2、師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）
3、說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
（二）自主探索，學習1分＝60秒。
1、探索計量秒的工具。師：像秒這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裡有一個鐘錶店（課件出示），你認為哪些鐘錶是可以計量秒？把你的想法與小組裡的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：
（1）電子錶（或鍾）。
（2）有秒針的鐘表。
（3）秒錶。
2、學習1分＝60秒。
師：電子鐘錶、秒錶以及有秒針的鐘表都可以計量用秒做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什麼發現？
如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？
學生活動，教師巡視。在反饋彙報的基礎上，教師總結秒針和分針的執行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3、完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
（三）體驗1分鐘有多長。
1、建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什麼呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想幹什麼就幹什麼。反饋。教師強調：儘管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。
2、聯絡實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組裡說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3、初步瞭解鐘錶歷史。
師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞釋出會。
（四）課堂小結小結後，要求學生完成練習十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣？回家後好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。
