山中訪友教案設計

學習目標：

1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。

2、品味重點語句，理清思路，瞭解文章新奇構思;

3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達思想感情。

4、聯絡現實反思人與自然、人與環境關係。

學習重點：

整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達思想感情。

教學設想：

本單元為我們展現是色彩斑斕大自然，展現了美景物，美情感，美語言。因此在整體感知基礎上，品味優美語言，揣摩作者深厚感情，從而陶冶學生愛美心靈，鍛鍊學生髮現美眼力，提高學生環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文重點。

課前準備：

這是一篇自讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，反覆朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者感情。

教時安排： 一課時

教學方法： 啟發誘導法、討論法

教學過程 ：

一、匯入 新課

同學們，當你們長居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中感覺? 想不想到大自然中去放鬆一下心情?那麼今天就讓我們“帶著滿懷好心情”，帶著豐富想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者心，去會晤作者“山中眾朋友”，去感受作者用動情話語描繪那童話般世界。

(板書：題目、作者)

二、 整體感知：

1、 正音：檢查預習，掃清文字障礙(小黑板顯示)

給下列加點字注音：(學生試讀，師生糾正，學生齊讀)

幽徑(jìng ) 唱和(hè ) 湛(zhàn )藍 梔(zhī )子

玄(xuán )奧 清澈(chè ) 禪(chán)心 犬吠(fèi )

憔(qiáo )悴( cuì ) 樹冠(guān ) 凝(níng )靜

2、 教師範讀： 初步感知課文，激發學生感情。

三、研讀與賞析：

(1)、“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”?

學生討論後明確：

作者要訪都是自然界朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

(2)、作者都是怎樣稱呼它們?

古橋——老朋友 樹林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白雲——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 雲雀——弟弟 螞蟻——小弟弟

(3)、文章表達了“我”怎樣感情?

討論後歸納： 字裡行間透露出作者與山中朋友之間親切，表達作者對大自然熱愛之情。

(4)、為什麼把“進山看景”說成是“山中訪友”?

討論後明確：

作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者童心打動，時時被流淌在字裡行間激情感染，我們與大自然是這樣貼近，甚至會融為一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

(5)、作者分別從山中眾朋友身上感悟到什麼?得到了怎樣啟示?

討論後明確：

作者從山中眾朋友身上悟到並得到了這樣啟示：做人要有持久而不變堅韌靈魂;要深深紮根於人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身於工作和生活。

四、體驗與反思：

我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界朋友?

探究後教師小結：

當你帶著好奇和輕鬆愉快心情讀完這篇散文之後，在你被那美妙絕倫、如行雲流水般語言帶進山中之後，你除了被童話般意境陶醉外，你還會從字裡行間透出情愫裡感受到作者對大自然、對生活那種深切熱愛。並且，你還會感悟到作者對人生那種深邃思考——做人要有持久而不變堅韌靈魂;要深深紮根於人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類朋友——鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。

附：板書設計

山中訪友 李漢榮 (構思新奇)

古橋 (暗喻) 古老堅韌

(聯想豐富)

熱 樹林 (移用) 植根民眾

愛 一首沒有韻律詩

大 山泉溪流白雲 一支沒有音符歌

自 (擬人) 保護自然 一幅沒有圖案畫

然 瀑布懸崖雲雀

石頭落葉小花 (排比) 迴歸自然 (充滿童趣)

雷雨柏樹螞蟻 (博喻) 以愛待人