寫作指導：細緻觀察、用心感受 教學設計

 【組織教學】（2分鐘）

師生互相問好。檢查出勤情況，做好記錄。

【新課匯入】（4分鐘）

同學們，我們常有這樣的體驗,當你和一個個生人接觸了後匆匆分手的時候,有人問你”那個人長什麼樣啊?”你回答起來會很困難,為什麼呢?你還來不及仔細觀察他的長相,就已經分手了,為什麼有的同學描寫人笑或者哭時,寫幾句就沒詞了?因為他平時很少仔細觀察各種各樣的人的各種各樣的表情.巴金曾經說過,”五十年來我在小說裡寫人,我總是按照我的觀察,我的理解,按照我所熟悉的人,按照我親眼所看見的人寫出來的.”魯迅也曾經強調過”此後要創作,第一須觀察”所以,我們為什麼我們的文章寫不深刻,因為我們缺乏一種留心觀察的習慣.

【講授新課】（80分鐘）

觀察與感受  

一、 觀察 

寫作中的觀察，是指作者運用自己的感官對客 觀事物進行有計劃的、目的性很強的自覺感知活 動。 作用：獲取寫作材料； 誘發寫作動機與靈感；真 實地反映客觀現實；培養 靈敏的感受力。

（一） 觀察的類別 

1.科學觀察 

示例：“白楊，落葉喬木，產於北方。俗稱大葉楊。可生長至一二丈高。葉 圓而闊大，邊緣有鋸齒，葉青背白。葉柄長，故易動搖，雖遇微風也蕭 蕭有聲。夏季開穗狀單性花，深紫色，雌雄異株。白楊多種於馬路、公 路旁，庭院周圍。木質較鬆軟，做建築房屋材料不如鬆、榆等木材。” 

特點：對客觀事物的科學認識，用理性的方式把握物件

2.藝術觀察 

審美角度去觀察和認識觀察物件。超越實用價值，注重主觀情感的投射。示例：“青色的微光在東方瀰漫開來，銀線湖像一個巨大的染坊，晨霧像 掛在空中的千條待染的白紗，緩緩地擺動著，開始染上淡青，接著又 染上了橙黃，一眨眼，橙黃又變成了淺淺的玫瑰紅，再一眨眼，又綴 上了無數細碎的金片，太陽君臨湖上，變幻著奇異的色彩，霧帳迅速 被風捲到遠遠的天邊去了。” --白樺《媽媽呀，媽媽》

（二） 觀察的方法

1．總分觀察 總分觀察，即整體和區域性相結合的觀察。 “盲人摸象” 。 

2. 比較觀察 比較觀察，即通過事物差異變化的比較來把握事物特點 的觀察。縱比與橫比。 

3. 表裡觀察 表裡觀察，即由表及裡，透過現象看本質的觀察。透過 外在探索內在。

（三） 觀察的要求 

1.觀察要細緻 集中注意力，善於捕捉事物的細節。分為無意觀 察與有意觀察。 莫泊桑追隨福樓拜學習觀察的故事。

2.觀察要捕捉特徵 特徵就是同類事物的不同點。

（四） 如何掌握觀察的要領和方法：

首先，要養成勤於觀察的習慣。

其次，要善於抓住事物的特徵。

再次，要掌握觀察的要領。

二、感受

感受是指人的感覺器官受到客觀事物的刺激而產生的 一種情感體驗活動，這種活動是一種比較複雜的心理活 動過程，它包含一定的認識和理解因素。 感受與觀察 “觀察”側重於客觀方面， 反映的是“物” ； “感受”側重 於主觀方面，反映的是“情” 。

（一）感受在寫作中的作用 

1、感受激發寫作衝動 “詩言志” 。 “有感而發” 。

2、感受催生藝術形象 卡夫卡《變形記》 

3、感受豐富作品內涵

4、感受奠定作品基調

三、如何細緻觀察、用心感受。

（1）抓住動作的“形”與“態”，感受動態美。①結合片段一，觀察舞蹈動作時，不僅要觀察“形”，更要留意“態”。②結合片段二，指導獨立觀察，留心“態”，把握舞蹈的美。

（2）抓住“聲”和“色”，感受畫面美。①指導學生深入觀察色彩美。②指導學生深入體味旋律美。

（3）抓住眼神觀察神態美。播放“神態”的圖片。

（4）捕捉不同埈的變化美。

四、示例講析

《北窗遲桂》

【佈置作業】（4分鐘）

從下題中任選一個，寫一篇五六百字的記敘文。

1. 那個可愛的他（她）。

2. 校園春色。

3. 故鄉的＿（某個事物）。

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