半張紙(人教版高二選修) 教案教學設計

 本教案立足於本單元橫斷面結構的知識點來設計教案，由半張紙的特點引發主人公情感的轉變為突破口，注重課內向課外的拓展，注重了知識和能力的結合。構思獨特，循序漸進，極有參考價值。

《半張紙》

人教版選修：《外國小說 欣賞》

浙江寧波北侖中學  夏徽

教學目標

    1、瞭解作者相關知識。

    2、領會作品的內容與題旨;, 

   3、瞭解“生活的橫斷面”這一小說結構方式的特點

【教學重點】

對小說結構的把握及拓展分析。

【教學難點】

對小說主題的理解。

【教學方法】

    討論法、朗讀法、多媒體輔助法

【教學準備】

    佈置預習

【教學步驟】

一、匯入

    詢問了解學生預習感受，引出作者介紹。

1936年，瑞典學院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學獎授予了美國著名的現代劇作家，美國現代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠於一切現代戲劇家中最偉大的天才--你們的奧古斯特斯特林堡。”

奧尼爾這位諾貝爾文學獎得主為什麼要給予他如此高的評價呢？ 

作者相關知識：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。

二、探究小說主題

（一）、對“半張紙”的探究

1、感知“半張紙”的魅力。朗讀主人公讀半張紙前與讀半張紙後的課文內容，看主人公有何變化？

―――明確：   讀“半張紙”前主人公是“垂頭喪氣”，決心忘卻；讀“半張紙”後，主人公是“吻”“折”“放”，珍藏他它，高昂著頭。

2、那麼，“半張紙”有著怎樣的魔力呢？它是一張怎樣的紙？

色澤 淡黃色有光澤

大小 “小紙頭”“半張小紙”

字跡 “塗滿”“多種筆跡”“易辨認”“草草”

內容 “兩年間全部美麗的羅曼史”

用文中的話填寫下列表格： 

問：這是“半張小紙頭” 紙很小，可內容呢？從哪裡可以看出來？

“塗滿字跡”說明紙頭上已經記的條目很多，非常豐富。“記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史”說明其包含的內容不但豐富而且時間跨度很長。

問：紙頭上筆跡有很多種，有的寫得很工整，有得是草草寫成的，顏色也不一樣，由此能看出什麼？

紙頭的內容在不同時候寫成，寫字的人也不一樣，因而它就記錄了不同時候發生的故事，也從側面反應其內容豐富。

 （二）、瞭解主人公二年來的生活經歷及情感體驗

1、深入探討“半張紙”上的內容

學生三分鐘默讀中間部分。

默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內容。

請一個學生將自己劃的部分讀出來。其他學生補充。

幻燈展示：

艾麗斯

銀行

出租馬車行

鮮花店

……

 2、你紙上的內容推測主人公兩年的生活經歷嗎？請同學推測，其他同學補充。 

3、“半張紙”其實記載了主人公二年來的生活經歷：戀愛――新婚--將為人父――喪妻夭子。你能讀出主人公在這四個人生階段的情感體驗嗎？

可根據學生的回答追問以下幾個問題；

1）問：第三段寫的艾麗絲是誰？為什麼名字“最美麗”？

真心相愛，三個字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時的甜蜜。

2）：新婚後的蜜月生活如何？

“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那裡度過的時光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺上神話境域的美及和諧裡。”說明他們新婚非常幸福。

討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：“常”寫他們可以經常去看戲，長久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時主人公的幸福；“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧裡，醉在這如夢般柔美的愛河中。

3）：故事繼續發展，發生了什麼事情？

需要找女僕來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務事，這些是因為他們有了愛情的結晶。這個年輕的房客快要當父親了。內心應該感到喜悅。再後來發生什麼事情？

“一個大的和一個小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。

4）：為什麼都失去生命了？知道原因嗎？

活動設計：同組探討這個問題，自由發言。

教師引導：大家充分發揮了自己的想象能力，說得很有道理。假如作者就按照某位同學的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎？

作採取素描式勾勒方式，點到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。

5）：大家可以告訴我當時年輕房客回憶到這裡的感受嗎？

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。

討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現出對生活的悲觀絕望。

總結明確：作者享受過愛情的甜蜜和即將當父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。

情感線索為“相愛的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟”

（三）紙上其他內容分析。

1、紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷？

銀行倒閉，失業，窮困――――後來找到一份新的工作”“手頭很寬裕”―――現在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。

總結：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。

2、紙頭上還寫到了朋友，這個朋友有什麼樣的經歷？

曾經飛黃騰達，後來窮困潦倒。“榮華富貴不過是過眼煙雲罷了” 。

(四)、主題歸納

1、從剛才主人公的生活經歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺得有和共同點？

――――學生自由回答，預計能說到此類觀點：“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”“人生無常”等。

師：對生活總是變幻不定的，可能給你帶來幸福，也可能給你帶來痛苦。我們的主人公就經歷了從“有”到“無”的變化，而其實，我們每個人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態。重要的是我們怎樣對待生活的態度。

2、那麼我們的主人公在回顧了這二年的生活後，他是怎樣從對待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎？

明確：主人公讀完這張紙後，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人”。顯然，主人公的情感並未消極下去，相反的體現出一種對生活的尊重和直面現實的生活態度。

心理：他從兩年的生活裡感悟出，這兩年他品嚐了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點也沒有得到過”，所以，相對於這“許多人”，他是多麼幸運的呀！人要珍惜“曾經擁有”，把握“現在”，開拓“未來”。這樣你的人生將不斷地被充實。倘若，你永遠停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實際的生命長度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸福”呢？“他知道他已經嚐到一些生活所賜予人的最大的幸福”。

出示作者的一段原話：

  人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來並不是虛無的存在，而是都會在現實中得到兌現。當我們歡樂的時候，我們就生活在天堂裡；當我們痛苦時，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？

                                                                 --奧古斯特斯特林堡

所以，主人公會“拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它摺好，放進胸前的衣袋裡”；所以，主人公“走出去時並不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人”。

三、探究小說結構

1、我們理解了小說主題，那我們回頭思考一個問題，“半張紙”有何作用呢呢？

起到了線索作用，因為兩年刻骨銘心經歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號碼的紙聯絡起來。原本雜亂的回憶，通過這個故事的焦點，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維繫在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達主題的任務。

2、紙張很小，但涵括的內容呢，是淺薄還是豐厚的？

   主人公只讀了二分鐘，但實際卻回憶了兩年的時間，又給人以很深刻的人生啟迪。可謂是“小容器，小切口，短時間”（即橫斷面），但實際卻是“大容量，含義豐，長時期”（空白，藉助讀者的想象，感悟），把大量內容留給讀者自己去思考、想象、填實。這是結構的另一種方式“生活的橫斷面”。文中藉助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節簡單，卻含義豐富。這種方法運用得好，則那怕是小小說，也極具文學魅力。

   橫斷面結構特點：特定的時間，特定的地點發生的事情，內涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經歷，情感體驗，人生感悟，以及給我們的人生啟迪。換句話說，就是我們熟知的“以小見大，以實入虛，以點代面”。  

四、能力拓展

（一）、你從這篇小小說中讀出了什麼?

書法家

      書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。  

     “寫什麼呢?”高局長笑眯眯地提起筆，歪著頭問。  

     “寫什麼都行。寫局長最得心應手的好字吧。”  

     “那我就獻醜了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕

下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意。”  

     人群裡發出嘖嘖的驚歎聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個!”  

     高局長循聲望去，面露難色地說：  

   “不寫了吧--能寫好的就數這兩個字……”

點評：

1、主題   微型小說《書法家》，從“生活的橫斷面”觀看世界，它選取了主人公只會寫“同意”兩字這一細節，便使人物躍然紙上：

   所謂的“局長”是一位不懂裝懂、附庸風雅只會寫“同意”的典型官僚；這樣的官僚和這樣的“人群”，真是“脣齒相依”、互為因果。這不正是現實生活一個側面的寫照嗎?

局長只會寫同意，這是我們中國官僚的悲哀，他們感興趣的是權利帶給他們的慾望的膨脹，以權謀私的典型貪官。“同意”寫得極漂亮，可看看出，他給自己的包裝，圍繞著竭力展示自己的學問、權力、神聖不可侵犯、高深莫測的表面。這是中國官僚階層的悲哀。而圍觀的那部分人則是一群趨炎附勢、奉承拍馬的市儈小人。

    小說雖然只寫了一件小事，卻鍼砭時弊，寓意深刻，極具諷刺性和揭露性。全文不到160字，給人帶來的是無窮的空白想象之美，耐人尋味

2、結構：採用橫斷面

   橫斷面--地點：書法比賽會上。時間，局長寫“同意”的剎那細節。

   內涵的豐厚：中國部分官僚的醜惡一面；高局長其人；圍觀的市儈小人，對社會的諷刺性何揭露性。使文章達到了以“點滴”折射“多姿”；以“小”見“大”的功用。你還可以自己感悟。

（二）、橫斷面手法，不光小說中有，而且在其他藝術創作上也在運用

1、詩歌藝術上

“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”橫斷面即是“那一枝紅杏”，讀者可以根據那“一枝紅杏”而聯想到“滿園春色”，進而聯想到整個春天的生機勃勃，還可以聯想到奼紫嫣紅的春天美麗景象。入口小，可內涵豐。

2、繪畫藝術上

1)白石老人的蝦畫。橫斷面即是畫面上上暢遊的“蝦”，可你感受到的卻是 “波瀾壯闊的大海”，大海中的生機勃勃。給人以無窮的遐想。

2)、“深山藏古寺”圖。橫斷面是“崇山峻嶺，山路蜿蜒，一小和尚在山下河邊汲水……”。但讀者自然會疑問：小和尚擔水去何處？於是我們自然可以想見，小和尚是自古寺而來，再回古寺去了，古寺就藏在山的深處。

3、民族傳統舞蹈

橫斷面，舞臺上艄翁手中那隻划船的木槳。雖然既沒有水，也沒有船，但觀眾會據此聯想到人在船上，船在江中，眼前會浮現出白髮紅顏，青山綠水的畫面美。

五/作業作業：

從小說結構角度寫一篇短評，200字左右點評中讀出了什麼?

德軍剩下來的東西

[法] 哈巴特霍利

    戰爭結束了，他回到了從德軍手裡奪回來的故鄉，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那裡?” 

    他笑笑，說：“不，不上你那裡--我找我的情婦。”他回頭看了女人一下。他們兩個人走到路燈下。 

    女人突然嚷了起來：“啊!”  

    他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉裡、 

    他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來了。 

參考答案：這篇微型小說淡化故事背景，擷取生活的橫斷面來表現豐富的思想內涵。以“戰後的戀人相遇的生活場景”為橫斷面切入。然而讀者卻可以從中可以感受出轟隆隆的戰爭已經停止，硝煙已經散去，但戰後的殘骸還在，廢墟依舊。離別、失散、流離失所、屈辱，留下的一切只會讓人長久的傷感、痛苦。 

   一篇200多字的小說由於橫斷面合適選擇，給人帶來無窮的空白想象之美，讓人深受啟發。可謂入口小，含義深。