《我所知道的民族》課程教案
活動目標
1.瞭解一些主要民族的風俗習慣和文化特點。
2.能夠在教師的指導下清楚地表達自己收集的資訊，能夠與他人平等地交流與合作。
3.理解、尊重少數民族的風俗習慣和獨特文化，能夠和身邊的少數民族小夥伴、老師等和諧相處。
活動準備
（一）學情分析
本班學生來自不同的地方（四川、福建、青海、吉林等），這些學生每年至少有一次機會回老家，當地有少數民族的資源，學生有機會與不同民族的人交流相處。活動前教師瞭解到本班學生家長經常出差，有和少數民族人相處的見聞；班級中有的學生家庭條件較好，全家旅遊曾照過穿少數民族服飾的照片，買過少數民族的服飾，學生對少數民族有簡單的瞭解。
（二）物質資料準備
各民族不同方面的資訊（如飲食、服飾、文化、節日等）。
教師準備學生活動時需要的部分材料。
活動時間
1課時。
活動過程
（一）調查――找找我身邊不同民族的人開展調查活動，通過採訪、詢問、調查等方式，尋找學校、社群等自己生活的地方是否有少數民族。
找找我身邊不同民族的人
姓名
民族
我最敢興趣的事
我的發現
學生以個人或者小組為單位展開調查，並做好調查記錄。
（二）收集
學生蒐集調查到的少數民族的有關資訊。
（三）整理――小小策劃會
1.說說我的收穫。
師：上次品德與生活課，我們開展了“找找我身邊不同民族的人”的活動，活動中你從身邊找到了哪些資訊?
生1：我在音樂書上找到了少數民族的歌曲。
生2：我在美術書上找到了蒙古包。
生3：我在媽媽的集郵冊中找到了56個民族的服飾，而且我還發現生活中的圖跟郵票上的一樣。
生4：我調查了7個人，其中有6個人是漢族，1個人是回族。
生5：我在家中相簿裡找到爸爸媽媽旅遊時穿白族衣服照的照片。
生6：我調查到奶奶是蒙古族，我瞭解蒙古族……
生7：我找到了上幼兒園時跳孔雀舞穿的服裝，現在我知道了孔雀舞是傣族的舞蹈，我還知道潑水節。
生8：我和爸爸媽媽旅遊時，買了少數民族的服裝，還有圖騰。
……
活動目標
1.瞭解一些主要民族的風俗習慣和文化特點。
2.能夠在教師的指導下清楚地表達自己收集的資訊，能夠與他人平等地交流與合作。
3.理解、尊重少數民族的風俗習慣和獨特文化，能夠和身邊的少數民族小夥伴、老師等和諧相處。
活動準備
（一）學情分析
本班學生來自不同的地方（四川、福建、青海、吉林等），這些學生每年至少有一次機會回老家，當地有少數民族的資源，學生有機會與不同民族的人交流相處。活動前教師瞭解到本班學生家長經常出差，有和少數民族人相處的見聞；班級中有的學生家庭條件較好，全家旅遊曾照過穿少數民族服飾的照片，買過少數民族的服飾，學生對少數民族有簡單的瞭解。
（二）物質資料準備
各民族不同方面的資訊（如飲食、服飾、文化、節日等）。
教師準備學生活動時需要的部分材料。
活動時間
1課時。
活動過程
（一）調查
找找我身邊不同民族的人開展調查活動，通過採訪、詢問、調查等方式，尋找學校、社群等自己生活的地方是否有少數民族。
找找我身邊不同民族的人
姓名
民族
我最敢興趣的事
我的發現
學生以個人或者小組為單位展開調查，並做好調查記錄。
（二）收集
學生蒐集調查到的少數民族的有關資訊。
（三）整理―
小小策劃會
1.說說我的收穫。
師：上次品德與生活課，我們開展了“找找我身邊不同民族的人”的活動，活動中你從身邊找到了哪些資訊?
生1：我在音樂書上找到了少數民族的歌曲。
生2：我在美術書上找到了蒙古包。
生3：我在媽媽的集郵冊中找到了56個民族的服飾，而且我還發現生活中的圖跟郵票上的一樣。
生4：我調查了7個人，其中有6個人是漢族，1個人是回族。
生5：我在家中相簿裡找到爸爸媽媽旅遊時穿白族衣服照的照片。
生6：我調查到奶奶是蒙古族，我瞭解蒙古族……
生7：我找到了上幼兒園時跳孔雀舞穿的服裝，現在我知道了孔雀舞是傣族的舞蹈，我還知道潑水節。
生8：我和爸爸媽媽旅遊時，買了少數民族的服裝，還有圖騰。
……
2.討論、策劃。
師：同學們真了不起，能夠從身邊調查瞭解到這麼多有關各民族的內容。我們身邊有很多少數民族的朋友，有的我們每天都能接觸到，怎樣才能和他們相處得更好呢？你想和少數民族的朋友在一起做些什麼？
生1：我想和他們一起做遊戲。
生2：我想和他們一起唱歌跳舞。
生3：我想和他們一起看動畫片、畫畫。
生4：我想和他們一起過生日。
……
師：同學們想了這麼多，這樣吧，今年
端午節，我們邀請身邊的少數民族朋友一起，舉行一個聯誼會。
師：要想成功地舉辦這次聯誼會，我們要進行哪些方面的準備呢?這個
聯誼會請你來策劃，你有什麼金點子?
生1：我們要在黑板上畫圖畫。
生2：我們要準備一些節目，還要準備一些吃的。
生3：我們要把教室佈置得漂亮一些。
生4：我們要邀請少數民族的朋友一起開聯誼會。
生5：我們要準備一些遊戲。
生6：我想把找到的一些材料，擺在教室裡給其他小朋友看。
……
3.活動。
師：根據大家的想法，咱們這次活動分四個小組：佈置黑板小組、佈置教室環境小組、準備節目小組、寫邀請函小組。大家根據自己的愛好和特長，選擇活動小組。小組活動，教師分組指導活動
4.延伸
師：我們今天的活動就到這兒，老師會安排時間讓大家繼續準備聯誼會，大家也可以利用課餘時間繼續找材料，充實你籌備的內容。
在進行本活動的設計時，我突出活動的生活性特點，遵循學生的生活邏輯，以學生的現實生活為基礎和源泉，根據本單元的內容，設計找找身邊不同民族的人調查活動。正是引導學生在自己的生活中調查，使每個學生都能通過自己的努力獲得成功的體驗。經過第一次活動，學生了解到了身邊有很多少數民族的人，因此對少數民族的有關內容產生了很大的興趣，教師藉機引導學生調查、蒐集有關少數民族的相關資訊。在第一次蒐集過程中，學生只簡單地從課外書上、網上查找了抽象的文字資料，沒有達成本次收集活動的目標。因此，我組織學生進行了第二次收集活動。在蒐集活動前，我對學生進行了細緻的指導。如願以償，學生從身邊找到了豐富的有關少數民族的資料，如服裝、頭飾、圖騰、歌曲等。
正像課前瞭解到的，學生經過二次收集，找到了豐富的少數民族的材料，並且通過交流，一方面把自己的收穫與小夥伴一起分享，體驗到了分享的快樂，另一方面通過傾聽別人的收穫，使自己獲得了再次提高。但是，在這一環節中，由於剛開始活動，學生還沒有進入狀態，交流的積極性不高，同時由於時間關係，又沒有使每個學生都得到發言的機會，因此沒有達到很好的效果。如果在全班交流之前安排一個小組內的交流，效果應該會更好。
在小組準備活動時，我鼓勵學生自由發揮興趣和特長，引導學生相互合作，並深入到小組做具體的指導，既有針對性，又不浪費時間。由於本次活動的時間有限，學生在小組內的活動沒有進行完，需要另行安排時間或讓學生自尋時間，繼續籌備，為成功舉辦與少數民族朋友的聯誼會做好充分準備。
點評
點評一
白老師所上的《我所知道的民族》這一課，較好地挖掘了課程資源，強調了課程資源與學生現實生活的緊密結合。首先，教師善於發現學生中的各種生活事件，使之成為活動有效的'課程資源。在活動中，教師善於利用學生包括學生家長與少數民族朋友交往的事例引入活動，而且教師以敏銳的眼光發現自己身上的優勢，與學生共同成為活動的參與者。其次，教師能夠與其他教師取得聯絡，使專業教師（如把音樂老師請進課堂）也成為活動的指導者。學生在策劃會的活動中積極主動，出謀劃策，使活動真正成為學生自己的活動，追求活動的個性和創意。此外，教師注重學生之間彼此學習，在相互交流中提升自己的生活。
問題與不足：1.在活動中，兒童缺乏彼此之間的相互評價。2.活動中對於學生了解各少數民族的風俗習慣、文化等，缺乏深層次的挖掘和調查。
點評人：XXX
點評二
在本案例中，教師讓學生通過製作調查表、採訪、詢問等多種方式去獲取主題活動所需要的資料，並對學生蒐集資料的活動給予了指導，使蒐集資料能力的培養落到了實處。同時，教師還充分注意到這一活動主題各環節的相互關係，以及課內外的延伸，使學生獲得更豐富的直接經驗，更好地落實了活動目標。
值得注意的是，對學生蒐集的許多資料和彙報交流，教師缺少指導和評價。教師不應該把活動僅僅停留在“我想幹什麼”上，還應瞭解學生為什麼想這樣做，準備如何做這一過程。只有通過這樣的指導，才能引導學生活動得更具體更深入，而不是停留在口號式的表白上。
點評人：XXX
點評三
讓學生了解各民族的知識不是民族教育的最終目的。教師向學生提出了“身邊有很多少數民族的朋友，有的我們每天都能接觸到，怎樣才能和他們相處得更好呢”的問題，這非常重要。相對於其他同類案例來，這是本案例的一大亮點。教師希望學生利用掌握的知識去實際地行動，在生活中做到對不同民族的尊重、團結，這說明教師意識並理解了活動應當追求的目標。可惜的是，這一重點沒有能夠真正當作重點有效地展開。另外，教師的反思比較空洞、籠統，缺乏對教學中的問題的深入分析和思考。
點評人：XXX
