《5以內的加法》優秀教案設計範文

教學目標：

1．會正確計算5以內的加法。

2．使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

4．初步培養學生用數學合作交流的意識。

教學內容：教科書第24頁。

教具學具準備：教學課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

教學設計：

創新情境，匯入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續飛落草地吃食的小鳥。）

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林裡看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小夥伴說一說。

△交流彙報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

生2：我看到在大森林裡有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據學生回答板書：4+1＝5

[數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是勾通現實生活與數學學習的橋樑。賈老師把靜態的教材製成動態的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發學習積極性。]

合作交流，探究發現

1．獨立思考，自主探索。

師：4加1等於5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組交流，探討多種演算法。（師參與討論。）

3．全班交流，代表彙報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。）

（根據回答貼圖板書）

生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）

生3：我可以心算。

生4：我會數指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，

所以4+1＝5

4．師生評價。a.師：一道題，就有這麼多演算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種演算法？為什麼？

b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

[此環節明顯地體現出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生採用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現了《標準》的.基本理念。]

分層練習，辨析算理

1．第24頁的做一做第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，彙報算式。根據學生回 2+3＝5 3+2=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題，發現了什麼？

（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規律）

2．第24頁的做一做第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.開啟書第24頁填上書上。

寓練於樂，鞏固深化

分組進行紅花配綠葉活動。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

c.生生互評：給優勝小組獎勵團結協作星、智慧星。

全課總結：

今天我們學會5以內的加法，積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。培養學生用數學合作交流的意識。