大班科學它們都是魚嗎教案

作為一名教職工，時常需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的大班科學它們都是魚嗎教案，歡迎大家分享。

活動目標：

1、瞭解魚類的主要特徵。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動, 用卵繁殖後代,終生離不開水）。

2、學習分辨魚類和非魚類，並說出理由。

活動準備：

1、經驗準備：

幼兒對於鯽魚和金魚已經有了充分的觀察，積累了一定的經驗。

2、物質準備：

《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動過程：

一、 故事匯入

--《鯽魚搬新家》的故事。

二、找出鯽魚和金魚的共同特徵

--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。

--及時幫助幼兒歸納總結出魚的特徵。

三、辯論賽：它們是魚嗎？

--提出問題：烏龜魚是魚嗎？幼兒舉牌回答，笑臉表示肯定，哭臉表示否定。

--請幼兒分成左右兩隊坐，雙方各自陳述自己的理由，直至說服對方，得出正確的結果。

--教師播放烏龜生活習性的視訊幫助孩子理解為什麼烏龜不是魚。

--提出新的問題：墨魚是魚嗎？再次辯論，結束後播放視訊請幼兒瞭解。

四、《小朋友的書-動物王國》

--小朋友，你認識這些水中生物嗎？哪些生物你覺得不是魚類呢？說一說你的原因。

活動延伸：

請你再去收集資料：還有哪些"*魚"其實不是真正的"魚"。

活動反思：

1、教師準確把握孩子已有的經驗

科學活動是嚴謹的，孩子的思維也是嚴謹的，往往孩子在思考問題的.時候都是綜合運用已有的經驗進行遷移整合來進行的，因此我們在設計一個科學活動的時候，為幼兒提出了一個任務讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個任務涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經驗，如果沒有，前期要進行鋪墊活動，循序漸進的進行，不要一下子佈置出難度較大的任務，孩子的經驗少，那麼成功的機率會很小。例如讓幼兒概括魚類的基本特徵，以孩子當時的經驗，能零星地表達，但是缺乏自主探索的積極性。而老師準備了鯽魚、金魚的圖片，對比鮮明，給予幼兒充分觀察鯽魚、金魚的過程，因此幼兒在認識鯽魚、金魚的基礎上，能根據圖片自主探索，尋找魚類的主要特徵。活動中，由於有一定地鋪墊，這樣，孩子新的經驗不是很多，這樣更便於孩子總結、歸納、內化自身的經驗。

2、活動中教師注意資料的積累

科學活動的資料積累是很重要的，一方面要培養幼兒自己進行記錄的能力，一方面教師要加強資料積累的意識，資料的積累可以是多種方法的， 照片、錄影、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是儲存的資料，例如，教師準備了記錄表，在幼兒闡述觀點時，及時將幼兒的表述記錄，教師一一展示幼兒的表達，既讓幼兒獲得成功感，又激烈了其他幼兒表達的積極性。由於教師的記錄，有意識第將活動的過程進行展示，這樣孩子很快就可以回憶已有的經驗，便於幼兒分析歸納提煉總結內化經驗。因此在後面環節中，幼兒才能有效運用記錄表中的內容，分辨魚類和非魚類。

活動中，我通過這兩點策略的運用，幼兒能初步分辨魚類和非魚類，並且能用自己的語言表達理由。最後在“小蝌蚪是魚嗎”新的問題中，我引發幼兒繼續探索，自己去尋找答案，進一步激發幼兒探索的慾望，培養幼兒對科學活動的興趣。