一年級《明天要遠足》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的一年級《明天要遠足》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

翻過來……

唉——

睡不著。

那地方的海，

真的像老師說的

那麼多種顏色嗎?

翻過去……

唉——

睡不著。

那地方的雲，

真的像同學說的

那麼潔白柔軟嗎?

翻過來……

翻過去……

唉——

到底什麼時候，

才天亮呢?

《明天要遠足》教案

一、知識與技能

1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

二、過程與方法

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

三、情感態度和價值觀

感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅遊呢?如果明天

要去郊遊，你的心情會怎樣呢?你會想些什麼呢?

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

(板書課題)9.明天要遠足(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師範讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什麼、明亮

4.學習課題。

(1)什麼是遠足?

(遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出遊玩的休閒的活動。)

(2)讀了課題後，你有哪些疑問呢?生回答，師總結歸納。

(例如：小作者要去哪裡?他要去遠方幹什麼?)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的`品讀，一起走進課文，瞭解小朋友遠足之前的感想。

三、精讀領悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)詩歌一共幾個小節?分別講了什麼呢?

(三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的雲彩;第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。)

(3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一小節。

(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎麼了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什麼呢?(那地方的海)

(3)那地方的海什麼樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

(綠色、藍色、黑色)

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色;藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

3.學習第二小節。

(1)課件出示白雲圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)小朋友睡不著，他還在想什麼呢?

(他在想雲朵會不會那麼潔白柔軟。)

(3)“潔白”是什麼意思?(很白很白。)“柔軟”是什麼意思呢?

(軟軟的，摸上去很舒服。)

(4)小作者對同學的話持什麼態度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

(真的)

(5)課件出示多張白雲圖片。漂亮嗎?現在你認為那個地方的雲怎麼樣?

(美麗、潔白……)

(6)指導有感情地朗讀本小節。

4.學習第三小節。

(1)課件最後一節，指名朗讀，師生評價。

(2)小朋友為什麼盼著天快點亮呢?

(可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。)

(3)你覺得小朋友此時是什麼心情呢?

(著急又無奈。)

(4)現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)

7.指導書寫“才、明、同、學”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師範寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的嚮往。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢?

(1)學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

2.課堂練習

比一比，組詞。

同(共同)明(明亮)

向(嚮往)月(月亮)

我會寫近義詞。

顏色——(色彩)

潔白——(雪白)

柔軟——(軟和)

五、作業佈置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.說說自己都有哪些睡不著覺的經歷。

《明天要遠足》教學反思

1.隨文識字的教學方法比較適用於本課教學。因為本課是一首隻有3個小節的詩歌，而且生字大多集中在第一小節中，採取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣。

2.通過教師有意識地引導，學生掌握了不同方式的識字方法，如，“‘睡’和眼睛有關，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”，等等。這既激發了學生的識字興趣，同時也為學生以後自主識字打下了基礎。