紙船和風箏的優秀教案

【教學目標】

１、理解課文內容，體會松鼠與小熊的友誼。

２、認識８個生字，會寫“扎、抓”。

３、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

生字卡片、掛圖

【教學過程】

一、匯入新課

師：（出示課題），今天，我們哦一起來學習２０課，誰願意讀課題，（指名讀），注意，風箏的箏要讀輕聲。

二、初讀課文

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、遇到不認識的字請教大楓葉，藉助拼音識字。

３、出示句子指名讀。

⑴ 小熊拿起紙船一看，樂壞了。

⑵ 他想了想，就紮了一隻風箏。

⑶ 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了，風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福。”

⑷ 過了幾天，松鼠再也受不了啦。

師：帶點的字就是課文裡的生字，再讀，拿出生字卡讀。

４、做遊戲，鞏固生字：

師：老師這有一棵神奇的果樹，上面結滿了又大又紅的果子，有紅通通的.蘋果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請同學來摘果子，摘對一個就把它放到我們的大船上。

重點指出：扎、抓，說說你的發現。

指導書寫：扎、抓。

學生描紅：扎、抓。

三、學習課文

師：咱們收穫了這麼多的果子。如果送給小熊，小熊一定會（生：樂壞了），他一定會說（生：祝你幸福）。

師：小胸以外地收到一隻紙船，他怎麼不樂壞了呢？請女生讀課文第３自然段。

師：小松鼠又是什麼表情？（出示圖），你看，它的嘴巴都合不攏了，請男生讀課文第５自然段。

師：是呀，送祝福的小朋友樂壞了，收祝福的小朋友也樂壞了，大家都了壞了，讓我們大家一齊帶著幸福和快樂齊讀１～６自然段。

生讀。

師：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中，這快樂卻沒有了，究竟發生了什麼事呢？請同學自由讀課文7-１１自然段，邊讀賓體會你有什麼感受。

生自由讀。

師：讀了７～１１自然段，你有什麼感受？

生：讀了“山頂上再也……”，我很難過，很想哭

師出示句子，讀詞語 飄蕩，漂流。

誰能他它們貼在黑板上合適的位置。

師知道朗讀。

生：讀到“傍晚，松鼠……”時我很高興，因為松鼠和小熊和好了。

師指導朗讀。

師：大家讀得很好，感情很深，再同桌互相讀１１自然段。

師：讀得多好啊，正是因為有了這種真誠，這隻小紙船又起航了，風箏也

飛起來了，多沒了，請一個同學讀全文，其他同學願意讀就小聲地跟著讀。

指名讀。

師：是呀，老師被這種純真的友誼感動了，特別是最後一句“松鼠把一隻只……”此時此刻他每放一隻紙船就會對小熊說上一句，他會說什麼呢？把他可能說的話寫在你們的紙船上同桌交流一下。

【板書設計】

紙船和風箏

風箏

山頂

松鼠

小熊

紙船

山腳