虞美人(蘇教版高二必修) 教案教學設計

 教學目的

1. 瞭解詞的基本知識及詞作者的相關情況；

2. 理解詞的基本意義和詞思想內涵；

3. 體會詞的藝術特點，  對李煜的詞風有一定的瞭解。

教學重點

1.       如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

2.       提高詩歌鑑能力。

教學方法

在多媒體網路下的協作式教學。師生相互質疑、討論法。

教學工具

多媒體課件。教學平臺。

教學時數

一課時。

教學目標

  1、 瞭解詞的背景及詞的相關知識；

    2、 理解本詞的內容，感知詞的思想內涵， 體會詞的音韻美；

    3、 當堂背誦本詞。

教學過程

一、匯入新課

     在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經出現了，至宋代達到全盛時期。五代時期最傑出的詞人是李煜。今天我們來學習李煜的絕命詞《虞美人》。（投影顯示“欣賞”片斷）

二、簡介詞的基本知識

1.       提問學生

2.       教師補充

“詞”又稱“詩餘”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

詞按字數的多少分為小令、中調和長調。58字以內為小令，59~90字為中調，91字以上則為長調。（多媒體顯示詞的相關知識）

三、簡介作者

由學生簡介後，教師補充。李煜，世稱南唐李後主，人多稱之為李後主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國後，詞多數是寫思鄉之情、亡國之恨，在藝術上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。（多媒體顯示作者簡介）

四、配樂朗誦（範讀）

學生初步體味詞的意境。

五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀MTV）

根據學生朗讀的實際情況進行相關指導。

六、學生藉助手頭資料及課本註解分組討論詞的字面意思，根據學生掌握情況質疑、答疑。（也可以由學生自己相互質疑解答）

七、品味詩歌

採用分組協作討論的學習方式。

1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什麼希望它們結束呢？

學生髮言，各抒己見。

教師點評：李煜亡國後，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。

板書補充：一切景語皆情語         眼前景（實寫）--心中情（虛寫）

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什麼？

學生思考討論，分小組發言。

教師點撥：      錦衣玉食、後宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活

                精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。

3.       前六句運用了什麼手法來寫？體現了作者怎樣的感情？

由學生討論發言。

教師點撥：            宇宙之永恆不變 “何時了”--“又東風”--“應猶在”

          對比手法 

人生之短暫無常 “往事知多少”--“不堪回首”--“朱顏改”

寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。

4.       品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

引導學生思考詞句用了什麼方法來寫愁？抒發了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？

激發學生思考，小組協作討論，發言。啟發學生體會抓住意象的特徵來思考其所含的意味。

教師點評：               愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

以水喻愁

           （比喻）      又如春水之不捨晝夜，長流不斷，無窮無盡

作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

運用比喻寫愁思的名句，可啟發學生思考，然後列舉一二：

  白髮三千丈，緣愁似個長。    

              --李白《秋浦歌》

  花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。

              --劉禹錫《竹枝詞》｛｝

  離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

              --歐陽修《踏莎行》

5.       知識延伸    討論：詞中兩次出現“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什麼特殊固定的涵義嗎？

啟發學生思考，聯絡他們所學過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。

教師點撥：

     月：懷念親人，懷念故鄉之意。

       舉頭望明月，低頭思故鄉。

       我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

       海上生明月，天涯共此時。

       但願人長久，千里共嬋娟。

       秦時明月漢時關。

     柳：同“留”，依依惜別之情。

        昔我往矣，楊柳依依。

        今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。

     長亭：送別之意。

        長亭外，古道邊，芳草碧連天。

        何處是歸程，長亭更短亭。

   寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。

八、播放歌曲《虞美人》

     螢幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。

九、學生背誦全詞。

加深體會詞人的感情

十、延伸閱讀（課堂練習）

      1、 課後閱讀李煜的《相見歡》完成練習： 

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！

1.       下面對於詞句比喻的理解不恰當的一項是（  ）

1.       以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

2.       以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡，是由於外力的打擊。

3.       以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可得。

4.       以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

2.       下列對於詞作內容理解不確切的一項是（  ）

1.       詞人通過描繪春殘花謝的自然現象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

2.       詞的上闋，描寫在寒雨疾風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字裡行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產生的極度的哀傷。

3.       詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

4.       這首詞語言清新、情調哀怨，情景交融。

參考答案：！、D  2、A

十一、小結

李煜後期的詞作語言清新，採用了白描手法寫情。抒發的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術感染力很強，因而形成了獨特的藝術風格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上傑出的詞人之一。

十二、播放歌曲《虞美人》

 學生學唱，體味詞的意境。

十三、課後思考

試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。