我多想去看看的教案（精選5篇）

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的我多想去看看的教案（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我多想去看看的教案1

教學目標

1、通過學習課文，瞭解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

課前準備

1、多媒體課件。

第一課時

一、質疑揭示新課。

1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什麼呢？

2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什麼？（“我”指誰？他想去看什麼？）

3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學認讀生字。

1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎麼說的，請同學們自己藉助漢語拼音讀讀這篇課文。

2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰願意當小老師帶著大家讀？

三、練習把課文讀正確流利。

1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

（一）解決第一個問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪裡知道的？

2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話裡你還知道了什麼？

3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

（二）解決第二個問題

1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什麼，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什麼？

2、小朋友們為什麼媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯絡上一句話說說嗎？

3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什麼呢？能用自己的話說說？

五、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

2、指名讀。

六、作業。

1、練習朗讀這篇課文。

2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時

一、談話匯入新課。

這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰願意給大家讀這篇課文？

二、練習背誦課文。

你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。

三、鞏固本課生字。

1、請同學們看一看生字表，想想你用什麼方法記住這些字。

2、學生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。

1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。

2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認為哪個字難寫呢？

4、重點指導“足”或“走”的寫法。

5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什麼要提醒同學們注意的嗎？

6、把每個字寫一遍。

五、作業。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。

我多想去看看的教案2

教學內容：部編一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》

教學目標：

知識與技能：

1、會認12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

情感態度價值觀：體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

教學重難點：

重點：1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。

難點：讀好帶有感嘆號的句子。

課前準備：ppt，視訊

教學過程：

一、匯入新課

小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那裡一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什麼地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什麼嗎？今天這節課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）

二、檢查預習

同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大螢幕上來了，這樣你還認識嗎？

1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）

（3）誰願意當小老師領大家一起讀？（領讀）

（4）還有誰想讀？這麼多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

2、去掉拼音認讀詞語

把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？

（同桌合作讀，提讀，男女生讀）

3、去熟字認生字

師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？

自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

師相機指導認識足字旁

4、交流識字方法

師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什麼樣的好方法讓你在這麼短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

適當的點撥識字方法

（1）熟字＋偏旁（京 安 觀 想 路）

（2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴 觀：再次見面

（3）熟字比較：訴-聽 廠-廣 門-們

（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）

5、回顧檢查認讀

師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大螢幕（打亂順序出示全部生字）提讀並組詞

6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？

自己練讀，不會的藉助拼音讀； 指名讀；齊讀

三、初讀感知

1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發現錯誤及時糾正。

評價你讀的真準確,讀的真流利。

2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？

3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什麼？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什麼樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

4、師：媽媽還告訴我什麼？（出示第二句）

（1）、藉助地圖理解“遙遠

（a）老師這裡有一張中國地圖，（出示地圖，瞭解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠

（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這麼遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是---遙遠

（2）、藉助視訊，理解壯觀

（a）師：同學們我們每週一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什麼樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄影片）（看三四分鐘就暫停）

看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？

（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這裡觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】

（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。

5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。於是他對他的媽媽說了什麼？

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

6、接下來看看大螢幕，老師這裡有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什麼不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

7、師：是啊，大山裡的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述後，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山裡的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

師：怎麼樣，你們感受到了嗎？

師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的嚮往之情。

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈

師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，

師：來，大家一起讀(齊讀)

師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀

（1）北京的小朋友為什麼想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山 美麗 雪蓮 潔白】

（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這麼美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看

（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀

10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

四、書寫指導

大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書開啟第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

師：本節課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什麼結構的字？對於這個字的書寫你有什麼要提醒大家的嗎？

生：這個字都是上下結構的字

生：寫得要緊湊一些

生：撇和捺要舒展

師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，雲藏在下面，雲的第一橫寫在橫中線上）

師：你能像書上那樣把字寫的正確，規範嗎？寫的時候要認真觀察書上的範字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。

生描紅，仿寫，評價 （強調坐姿）

師：老師發現咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大螢幕

師：請大家借鑑這位同學，再來寫一個吧！

五、課堂總結

同學們，這節課我們跟隨新疆的小朋友到北京遊覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大後，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去遊覽祖國的大好河山。

我多想去看看的教案3

［教材分析］：

本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望，感情真摯。

［教學設想］：

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。

［教學目標］：

1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細緻觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程：

一、創設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看後，說說你有什麼想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心願，你們想讀一讀嗎》？

（評析：國小一年級的孩子，對為什麼要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那麼的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這裡，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，瞭解他們對升旗的感受。並用錄影播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，併為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評析：小組合作學習，佈置了具體的學習任務，有利於激發學生學習生字的積極性，並能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

2、再讀課文：

（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

A：理解遙遠。大山裡的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

B：理解壯觀。聯絡看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯

觀的含義。指導朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈願望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文字進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）、對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什麼？（結合說說我國的首都是，我國的國旗是）

2、課外閱讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什麼？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼，

瞭解學生的學習情況，並適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的瞭解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界）

教後反思：

本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！並隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的'品讀，領悟文中的情感。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然後再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然後指導學生討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續學生的情感。

如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課後我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以昇華。

我多想去看看的教案4

一、 教學要求：

1.認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學準備：

北京的風景圖，.課件、升旗儀式錄影片。

三、教學重點、難點：

教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

四、教學安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一、看圖匯入，說話訓練

1.出示北京的風景圖片

2.北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想說一說嗎?

3.匯入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。

二、初讀詩歌

1.出示多媒體.課件。

2.剛才人家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什麼，"我"又說了些什麼?

3.同桌對讀，一個當"媽媽"，一個當"我"，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得

最好。

4.朗讀比賽。

三、識字

1.認讀詞語

在.課件中結合景物出現詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗

儀式。

2.自由練讀詞語。比-比。

3.認讀生字

用筆在詩歌中圈出這些生字，並大聲練讀。

四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

4.教師抽查生字卡。

5.聽音找卡片。

6.全班齊讀生字卡片。

四、說話訓練

1..課件出示圖片和句子："北京是我國的首都。…五星紅旗是我國的國旗。"

2.個人練讀，指名讀.男、女同學讀，全班讀。

3.說話練習：①我國的首都是--一。②我國的國旗是----。

五、讀詩歌

1.小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

2.全班與老師分角色朗讀。

六、寫字"廣、升"。

教師範寫，學生書空、描紅。

第二課時

一、複習匯入

1.抽讀生字卡片。

2.複習詞語。

3.轉盤遊戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

出示轉盤，開火車：

二、朗讀、背誦詩歌

1.觀看升旗錄影。

2.看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什麼話?

3.指導有感情地朗讀詩歌。

4.背誦詩歌。

三、擴充套件練習

出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

說話訓練：我多想-- 。

四、寫字

1.觀察兩個字"足、走"在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最後兩筆撇、捺的

位置。

2.比較字形，識記漢字。

3.指導書寫。(教師範寫一學生描紅)

我多想去看看的教案5

教學目標：

1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，認識兩個偏旁"心、方"。

3、能正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。

課前準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、談話匯入新課，揭示課題。

老師有個問題：誰去過北京？看到了什麼？（你們說的太好了，）沒去過北京的同學有什麼感覺？有什麼想法嗎？勾起了老師一個強烈的願望，不僅老師和同學們有這個願望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個願望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看

二、初讀課文，整體感知：

（1）、教師範讀：請大家開啟課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽後談談你聽懂了什麼？

（2）、學生齊讀一遍課文，然後自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組裡去。認識偏旁：心方。

提問：你是怎麼記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）

（過渡：同學們真聰明，這麼快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）

三、再讀課文，理解內容。

1。欣賞課件：

2、學生範讀：同學們瞭解了這麼多北京的風景，心情怎麼樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎麼樣？

3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什麼，“我”又說了什麼？

讀後回答。

出示：媽媽的話

4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

相機進行詞的訓練：彎彎的

5、“我”說了什麼？

出示：“我”的話。

★我多想去看看————

★我想去看看————

比較這兩種說法有什麼不同？說話練習。

6、“我多想去看看”，看什麼呢？為什麼要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

出示：北京是我國的首都。

對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？

出示：五星紅旗是我國的國旗。

你們見過五星紅旗嗎？它是什麼樣的？（出示國旗）

出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。

只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多麼激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心願，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。

四、激情感悟，指導說話。

1、同學們，你們瞭解了這麼多關於北京的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）

2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。

3、學習了這一課，對你有什麼影響？週一升國旗是怎麼做？看見升國旗要怎麼樣？

4、咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）

聽！這是什麼歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱著歌離開座位！