《毛毛蟲和蝴蝶》教案

小班音律教案毛毛蟲和蝴蝶的音樂篇一：小班藝術綜合活動《毛毛蟲與小蝴蝶》

活動目的：

1、 感受輕快、柔和的音樂，大膽地表現自己。

2、 培養動手操作能力，嘗試用各種色彩表現蝴蝶。

3、 培養對音樂遊戲的樂趣、在遊戲中體驗快樂的情緒。

材料準備：樂曲“毛毛蟲”、“蝴蝶”彩色卡紙、顏料、油畫棒、毛根、棉籤

指導要點：

1、 欣賞歌曲“毛毛蟲”，引導幼兒發揮想象說說什麼昆蟲來了，引出毛毛蟲。

2、 鼓勵幼兒跟著音樂學毛毛蟲爬。重點引導幼兒模仿毛毛蟲結成蛹，破蛹而出變成蝴蝶過程。

3、 教師手持製作的蝴蝶表演引起幼兒興趣。

4、 教師示範蝴蝶的製作，重點強調蝴蝶翅膀的對稱做法。鼓勵幼兒用多種顏色表現蝴蝶的鮮豔。

5、 幼兒在“蝴蝶”的音樂中分組製作毛毛蟲和蝴蝶

A組提供彩色紙、報紙、油畫棒、毛根製作毛毛蟲

B組提供顏料、棉籤、彩色紙、毛根製作蝴蝶。

6、幼兒拿著自制的毛毛蟲和蝴蝶進行表演。

小班音律教案毛毛蟲和蝴蝶的音樂篇二：音樂活動《毛毛蟲和花蝴蝶》韻律

執教者：陳喬

活動目標：

1、初步熟悉歌曲旋律，感知歌曲的活潑、輕快。

2、引導幼兒嘗試用不同的肢體動作來表現毛毛蟲、小花花形象。

3、在輕鬆愉快的音樂氛圍中，主動參與遊戲、體驗快樂地情趣。

活動準備：

1、活動教具、毛毛蟲指偶、毛毛蟲頭飾、音樂磁帶、錄音機

2、請老師協助表演。

活動過程：

一、集體表演律動《勞動最光榮》

二、看圖片，引起興趣

“花園裡的花兒開的很美，蜜蜂、蝴蝶都來找小花花來做朋友了，看看誰也來找小花花玩了？”

三、欣賞歌曲《毛毛蟲與小花花》

1、教師清唱一遍歌曲，結合圖片，讓幼兒感知歌曲內容。

“毛毛蟲是怎樣找小花花玩的？小花花它開心嗎？仔細聽！”提問：

（1）“毛毛蟲它怎麼來找小花花？”（扭呀扭、教師操作教具）

（2）“毛毛蟲一扭扭到哪裡？”（小花花上、教師操作教具）

（3）“小花花開心嗎？”（開心）“它開心的也扭呀扭，扭呀扭”（教師操作教具）

（4）“小花花一扭扭到哪裡？”（草地上）教師操作教具，“原來小花花是這樣玩的呀！”

2、感知第一段音樂，動作表現毛毛蟲

“這首歌好聽嗎？它的名字叫毛毛蟲和小花花，我們在來聽一遍”（教師操作教具）。

（1）放音樂做毛毛蟲動作。出示毛毛蟲指偶“毛毛蟲來找它的好朋友了，看看誰扭的最漂亮！”

（2）個別幼兒上前示範自己想的動作

（3）幼兒聽第一段音樂，集體用動作表現毛毛蟲。

3、感知第二段音樂，動作表現小花花形象

“毛毛蟲一扭扭到小花花上，小花花也高興的怎麼樣了？”“那我們一起學小花花扭給毛毛蟲看好嗎？”（放音樂操縱教具）

（1）一起練習小花花動作。

（2）請個別幼兒示範所想動作。

（3）幼兒聽第二段音樂，集體表演。

四、分角色遊戲再次感受音樂

“你們誰知道毛毛蟲身上長著什麼？”(腳)“許多腳如果爬到你身上，你會感到怎麼樣？”（癢）“這朵小花花也癢的倒在地上了真好玩，我們也玩玩好嗎？”

（1）教師戴上毛毛蟲頭飾，講解遊戲玩法。

（2）集體遊戲2遍。

五、結束活動

“我們一起到外面找更多的好朋友玩！”幼兒與老師一起出室。

小班音律教案毛毛蟲和蝴蝶的音樂篇三：音樂遊戲《毛毛蟲和蝴蝶》_鄭曉明

一、教學背景：

《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲是由4/4拍子和3/4拍子的構成的大小調結構，由緩慢和輕快兩種旋律組成，主要是表現毛毛蟲蛻變成美麗的花蝴蝶的過程，旋律上有速度快慢兩種對比，符合幼兒能力發展水平，適合這個年齡段的孩子開展音樂活動。而音樂遊戲是動作和音樂相結合的活動，動作使音樂內容直觀化、造型化，使音樂速度、力度具體化，能幫助幼兒準確把握音樂的內容，具體感覺到音樂的速度、節奏、節拍等表現手段的表情作用，幼兒運動覺和聽覺共同參與音樂活動，有助於音樂的記憶。

在科技活動中發現幼兒很喜歡模仿毛毛蟲的爬，生活中的美無時不有，無處不在。處不在。而“怎樣讓幼兒去感受美、發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒能得到美的薰陶和培養”。正是《綱要》中對幼兒藝術教育提出的目標和要求。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓幼兒對美有鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。

二、教材的分析:

開展“可愛的蟲蟲”主題活動期間，各種各樣的小蟲子成為孩子們關注的焦點，毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程尤其吸引大家。孩子們喜歡翻看毛毛蟲變成蝴蝶的教材圖畫，圖書角里《好餓好餓的毛毛蟲》圖

書也成了孩子們的最愛。我發現“毛毛蟲變蝴蝶”這個題材非常適合進行幼兒音樂遊戲，因此，精心製作了“毛毛蟲變蝴蝶”的動畫課件和音樂，藉助動畫以及段落分明的音樂，讓孩子感受音樂的.節奏和變化，用各種身體姿勢表現毛毛蟲到蝴蝶的變化過程。這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗到自由表達和創造表現的樂趣。

三、活動目的:

1.學習音樂遊戲《毛毛蟲和蝴蝶》，培養幼兒對音樂的表現力和想象力。

2.感受音樂節奏的快慢，體驗音樂遊戲的快樂。

四、活動準備：

經驗準備：瞭解毛毛蟲變成蝴蝶的過程

物質材料：

音樂：1.節奏訓練《花兒與少年》2.毛毛蟲和蝴蝶3.化蝶

課件：1.毛毛蟲和蝴蝶視訊2.ppt 3.圖片

道具：紗巾

五、活動重難點

重點：根據音樂的節奏和變化，隨音樂進行肢體動作表現毛毛蟲

變蝴蝶的過程。

難點：理解音樂性質，體驗音樂遊戲的快樂。

六、教學方法:

說教法

新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。

1、遊戲法：

遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。幼兒學一學毛毛蟲和蝴蝶的樣子，在遊戲中使幼兒自然習得對毛毛蟲的認識。

2、談話法：

談話就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒生活經驗少，通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

3、演示法：

本次活動中的演示法是通過製作多媒體動畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對其的變化過程有了更直觀的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用使其理解和認識更透徹。

說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

1、多種感官參與法：

活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂遊戲產生濃厚的興趣。我還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽探索等學法，在玩中學，學中玩。讓教法與學法有機地聯絡在一起，讓目標能得以落實。

2、體驗法：

為了讓幼兒對毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在演演變變中引導幼兒體驗蝴蝶蛻變的快樂。

在這一活動中為了讓幼兒更形象，更直觀的瞭解蝴蝶的生長曆程,我將在活動中採用講解法,圖片演示法,碟片演示法、表演法、遊戲法.

七、教學過程:

根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。《綱要》中指出“各領域內容要相互滲透??”在本活動中我以藝術領域為主，還滲透了科學、語言兩大領域。

在本節課中,我先情境引入幼兒騎著小木馬到森林蝴蝶家裡做客，通過看《毛毛蟲和蝴蝶》的視訊，讓幼兒初步瞭解蝴蝶是由毛毛蟲變的,故事講完後進行提問,通過提問再次讓幼兒瞭解毛毛蟲生長及變化的過程，並模仿毛毛蟲和蝴蝶的樣子，讓音樂伴隨孩子活動整個過程。為了讓幼兒更直觀的瞭解，我還運用了圖片,加深幼兒的直觀性,完整的欣賞音樂，幼兒感知音樂的性質後,與幼兒玩<<毛毛蟲變蝴蝶>>的音樂遊戲,充分體現各領域整合課這一理念。

(一)情景引入，角色表演

1）節奏問好

導語：T:春天來了，森林裡的小動物邀請我們去做客，讓我們騎著小木馬出發吧！（創設遊戲情景，激發幼兒興趣遊戲是幼兒的基本活動，本次活動我採用了遊戲化的方法，以小蝴蝶請小朋友去它家做客為引子，激發了幼兒的興趣。）

2）打節奏（花兒與少年）（幼兒感知四四拍和四三拍的節奏）

(二)教師出示蝴蝶圖片，演示法觀看課件視訊

情景引入法：1、咦，你們看誰邀請，我們去它家做客？——小蝴蝶

2、我們邊聽邊看毛毛蟲是怎麼變成蝴蝶的？放flash課件

播放課件，引發興趣。此環節中我利用播放課件，給予幼兒直觀的視覺衝擊，引起幼兒的興趣，為下一環節學一學做鋪墊。

(三)教師逐個出示圖片說一說，學一學。

活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性。 提問：1）誰來說一說，你先看到了誰，它發生了什麼變化？你來說一說。

毛毛蟲是怎麼爬的，你來學一學

2）哦，蝴蝶小的時候是隻毛毛蟲（出示毛毛蟲的圖片）我們一起來學一學毛毛蟲的樣子。

3）幼兒在學毛毛蟲時，教師接著提問：後來毛毛蟲不吃不喝