人教版二下《雷雨》第一課時教學設計
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開描寫。三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激發了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
設計理念：
雷雨對於學生來說並不陌生，他們都有著一定的生活體驗。因此，在教學時，從學生的生活入手、從他們的已有經驗入手，激發他們學習的興趣。在學習雷雨前的段落時，先讓學生充分地接觸文字，在讀的基礎上談感受，學生的感受會更多。整堂課力求引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
學情介紹：
對二年級的學生來說雷雨並不陌生，但學生對感受雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象不夠深，需要老師指導觀察體會。從二年級學生的心理特點和學習特點出發，結合教材的內容，我覺得教學的重點是讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨後的不同景象。教學的難點在感悟雷雨前後景物的變化。
教學目標：
1、會認“壓、亂、垂、虹”4個生字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣。
教學重點：讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點：讓學生聯絡生活實際，感知並有感情地朗讀雷雨前、雷雨中和雷雨後的描寫。
教學準備：課件。
教學流程：
一、猜謎激趣，匯入新課
1、出示謎面
有位老兄脾氣大， 愛發怒的就數他，
發起怒來大聲吼， 伴著成串的淚珠下。
2、今天我們一起學習18課雷雨。板書課題，齊讀。
二、初讀課文
（一）一讀：請開啟書第80頁，聽課文錄音朗讀，把容易讀錯的字詞做上記號。
（二） 二讀：用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。在每個自然段前標上序號。
師：剛才小朋友們都讀得非常認真，誰來噹噹小老師帶著大家讀一讀這四個生字。
小老師帶讀(提示垂是翹舌音)――同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）
師：現在，讓這些生字寶寶去掉拼音帽，你還能認識嗎？（課件出示去掉拼音的生字，學生開火車讀）
師：生字寶寶想媽媽了，請你把它們送回家吧。在課文中畫出帶有生字的句子讀一讀。
師：找出來了嗎?老師也找出來了，同學們來讀一讀吧。(出示句子的幻燈片)
1.滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。
2.忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
3.一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
4.一條彩虹掛在天空。
（三）三讀，檢查瞭解朗讀情況。
指名分段讀課文。
（四）四讀課文，理清文脈
（1）、默讀課文，邊讀邊想課文哪幾個自然段寫雷雨前的景象，哪幾個自然段寫雷雨中的景象，哪幾個自然段寫雷雨後的景象？
（2）、交流。
雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨後（7-8）
三、研讀課文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。
現在就讓我們走近這場雷雨，感受大自然的神奇吧！
（一）雷雨在來臨前總會發出一些特殊的訊號，告訴大家雷雨馬上就要來了。讀讀課文的1、2、3自然段，用鉛筆畫出作者在這三段裡寫了什麼？
師：你讀了這雷雨前的景象後，有什麼感受？
學生交流：很可怕，很恐怖……
師：你是從書中哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
師：（出示圖烏雲圖）（1）“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”
1、指名讀：
2、師：你看到了什麼？
生：烏雲很厚，很重，很多
師：從哪些詞語可以知道？（滿天，黑沉沉 ，壓）
3、師：“壓”字是什麼意思？（逼近）能用你的動作來表示嗎？
4、師：當黑沉沉的烏雲越來越多，越來越厚，越來越重，不斷地向我們逼近，你感覺怎麼樣？
生：難受 不舒服 喘不過起來
5、師：這時候，連愛動的樹葉，愛唱歌的蟬都和大家一樣。不動也不叫。
（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了”
過度：我們再來讀讀第三自然段，看看雷雨前還有什麼現象？
1、 齊讀。（這風多大啊！）
2、 角色扮演，體會“亂擺”：
師：如果你就是這大風中的小樹，你會怎樣？同學們，怎樣是“亂擺”？你們能做出亂擺的動作嗎？（看來這陣風真的很大啊！）
“一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”大風真的刮過來了。這可嚇壞了……小蜘蛛。
這隻正在悠閒織網的蜘蛛他的表現是……
播放課件：（一隻蜘蛛從網上垂下來。）
出示：生：一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
師：一隻蜘蛛從網上爬下來，逃走了。
師：你覺得哪個字用的好，為什麼？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）
生：“垂”說明蜘蛛是以很快的速度逃走了。它很慌張
（提示：蜘蛛也可以沿著絲線，一步一步地爬下來啊）
朗讀：讓我們一起來感受那陣大風和驚慌的蜘蛛吧。
(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
師：我們一起來看看還寫了什麼？指名讀
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加劇
（句式訓練，出示句子）
師： 誰能學著課文裡的樣子用“越來越”造句子。
師：同學們說得真好。為自己鼓鼓掌吧。
師：雷雨前的空氣真悶呀！（板：悶）一場大雨就要下來了，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。
（二）感受4-6雷雨中的情景。
師：雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什麼，聽到什麼？
師：雨下得真大。誰想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這麼大的雨？
（4）“譁，譁，譁，雨下起來了。”
師：告訴大家一個祕密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“譁，譁，譁”）還可以怎麼讀？（譁，譁，譁）說明什麼？（雨大、還很急）誰再來讀。
（5）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”
師：（引讀）是啊！雨越下越大。（看到什麼了？）樹哇，房子啊，都看不清了。
看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。
（6）“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”
師：再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。（漸漸地就是慢慢地意思）
師：大家一起來讀一讀寫雷雨中的這幾段。
師：你們覺得這場雷雨下得怎麼樣啊？
生：下得真大啊！（板書：大）
（三）感受雨後美景
師：1．雨很快就停了，雷雨後的景色是什麼樣的呢？你們趕快看課文，默讀7 8自然段雷雨後的景象。
師：現在我們一起來看看雷雨後的情景吧。（課件出播放雷雨後的情景）看了這段畫面，這時你最想說什麼？
師：是啊，我們彷彿感覺到了雨後的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）
小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多麼美麗的圖畫呀。（板書：美）
六、感悟朗讀
齊讀課文：
請同學們用不同的語調分別讀好這個三個部分，用心感悟雷雨前後的不同景象。
今天這節課我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象，感受到了它們不同的特點，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細心觀察，一定還會發現更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
板書設計：
前 1-3 烏雲、葉子、蟬、
18、雷雨 大風、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷
中 4-6
後 7-8
