《橋》第二課時教學設計(人教版五年級下冊)
教學目標：
1、通過研讀課文詞句，結合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
2、積澱情感，讓學生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
3、積累課文特色語言，理解題目“橋”的深刻含義。
教學重點、難點：
重點：結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內涵與精神。
難點：理解“橋”的深刻含義。
教學過程：
一、複習引入。
1.上節課，大家在老師的帶領下，感受到在那個黎明時分，面對突如其來的（洪水），人們（受驚了），一百多個村民毫無秩序地湧向那窄窄的（木橋），情況非常（危急），幸好那受全村擁戴的黨委書記早已站在橋前，讓我們穿越時空，看看這位老漢在生死攸關之際做出的人生選擇，留下的感人事蹟。
2.在學習新的內容之前，請同學們將上節課我們找到的描寫暴雨和洪水的句子一起來讀讀。
（出示課件）
（1）◆黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。
（2）◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。
（3） ◆近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
（4） ◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
（5）◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
（6） ◆水，爬上了老漢的胸膛。
3．從這五句話中，我們彷彿看到洪水在不斷地--上漲，災情在不斷地--加重。此時此刻，村民們會怎麼辦呢？
（出示課件）村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來。……人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
4.你感受到了什麼？（村民驚慌失措、驚恐不安……）
5.是的，求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結果？
二、聚焦老漢，感受老漢的黨員大山形象
1.同學們，現在的情況變得十分危急。洪水來勢洶洶、勢不可當；村民驚慌無措、驚恐不安！在這千鈞一髮的時刻，誰出現了？（老漢）（師提示板書）
2.請同學們快速閱讀課文，用波浪線畫出描寫老漢的句子。
3.生彙報。（師相機出示課件）
（1） ◆木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（2） ◆老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
4.師：在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民眼裡，老漢像--座山。
5.從哪個動作讓你感覺到此時的老漢像一座山？ 站。 ＿＿＿站著
6.是啊，老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。（學生能完整說出更好）
7.誰能像老漢一樣穩穩地站著，有感情地讀這兩段話。（個別讀、男生讀、齊讀）
8.在這危難時刻，老漢下了一道啥命令？
（3）（課件出示）◆老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！”
你怎麼理解這句話的？從中你體會到老漢的什麼精神？哪個標點引起你的注意？我們應該怎麼讀呢？
“橋窄”是對所有村民說的，乾淨利落。“排成一隊，不要擠！”指揮村民有序撤離。“黨員排在後邊！”那排在前面的是誰？（板書：群眾）說明老漢始終把群眾的安危放在第一位。 （先人後己、捨己為人、人民利益高於一切）
老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！（響亮、乾脆、有力、節奏快）（抽讀、師範讀、齊讀）
師小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，心繫群眾，把生的希望留給百姓，他就像一座山。
三、設定矛盾，感受老漢父親的大山形象
1.老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？請同學們快速閱讀課文，找出描寫老漢與小夥子的句子，用你喜歡的符號做上標記。
2.學生彙報。（師相機出示課件）
（1） ◆老漢突然衝上前，從隊伍裡揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到後面去！”老漢凶得像只豹子。
（2） ◆小夥子瞪了老漢一眼，站到了後面。
（3） ◆小夥子推了老漢一把，說：“你先走。”
（4） ◆老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小夥子推上木橋。
3.這幾段話是對人物的具體描寫，在這裡作者採用哪些手法來表現人物呢？ （動作、語言）
4.請同學們找找句中的動詞，前後對照看看能不能發現特別的地方。
（矛盾之處【板書： 揪--推； 瞪--推】）（個別讀、男女讀、齊讀）
5.老漢和小夥子，他們說的、做的，前後似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？
6.似懂又非懂，令人費解，是吧？沒關係，如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
（出示課件）◆五天以後，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來到這裡祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。（音樂響起30秒後，師配樂朗誦）
1.讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。（學生配樂朗誦）
2.你讀懂了什麼？（老漢和小夥子，原來竟然是一對親生父子啊！） 這是這篇課文真正的結尾,一個出人意料的結尾。
為什麼課文最後才交代他倆的關係呢？這樣寫的目的是什麼？（巧妙設定懸念。）
3、結合剛剛所學的內容，你認為老漢是個怎樣的人？
學生交流彙報。（板書：舍小家顧大家、大公無私、父愛如山）
四、拓展文字，昇華情感
這位可敬的老黨員在生死攸關的時刻，鎮定自若地指揮村民逃生，他為村民們架起了一條什麼橋？（生命之橋）
師總結：災難面前，老漢用自己的血肉之軀為群眾築起了一座永不會塌的橋，老漢犧牲後，我們的黨和群眾也會義無反顧地幫助他的家屬。一個優秀的黨員就是密切黨和群眾的橋樑啊！
2.此時，你肯定有很多話想說，讓我們用一句話表達對老漢的讚美、敬佩與懷念吧！（生完成課堂練習，然後交流彙報）
3.其實在我們身邊還有很多這樣捨己為人、舍小家顧大家的共產黨員，文中的老漢只是其中之一，讓我們一起去看看。（出示課件）
板書設計：
16、 橋
橋
黨-----------老漢-------------群眾
先人後己、舍小家顧大家、不徇私情、父愛如山
