《桃花源記》教學設計 (人教版八年級上冊)

教學目標： 1、積累文言詞彙。 2、感受寧靜的田園生活，瞭解本文所描繪的理想社會。 學習重點： 瞭解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活。 教學教程： 一、作者及寫作背景簡介： 陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家，諡（shì)號“靖節先生”，別號“五柳先生”。生於東晉末期，出身於沒(mò)落的地主官僚家庭。他少時有大濟蒼生之志，博學能文，任性不羈(jī)。當時社會動亂不安，他壯志難酬，做過幾任小官，由於不滿官場醜惡，41歲時棄官回鄉，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質樸，意味雋(juàn)永。代表作有《歸去來兮(xī)辭》《歸園田居》、《五柳先生傳(zhuàn)》等。 二、匯入新課 三、初讀課文。 1、讀課文，把握讀音（在句中標出讀音）。 2、指名讀課文。 ①學生糾正。 ②標註讀音：豁然  儼然  阡陌  垂髫  詣太守   劉子驥 3、聽讀課文 ①要求：讀準字音，讀準句讀，讀出感情。 ②聽錄音。 ③學生自由揣摩朗讀。 四、譯讀課文 1、結合註釋、工具書，疏通文意（小組內共同完成）。 2、出示重點詞語、句子。 （1）解釋詞語： ①甚異之        ②悉如外人       ③桑竹之屬     ④處處志之      ⑤便扶向路       ⑥便要還家    ⑦緣溪行        ⑧妻子           ⑨無論 ⑩交通          ⑾絕境   （2）翻譯句子： ①土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 ②黃髮垂髫，並怡然自樂。 ③部今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 五、思讀課文 1、指名朗讀描寫桃花源環境美和人物美的句子。 2、作者把桃花源描寫的如此美倫美幻的用意是什麼？（結合作者生活的時代背景） 3、桃花源的生活在當時能否實現，試說出你的理由。 4、你嚮往這種生活嗎？為什麼？ 六、類文欣賞   《桃源行》 　　王維 　漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。 坐看紅樹不知遠，行盡青溪不見人。 　山口潛行始隈隩，山開曠望旋平陸。遙看一處攢雲樹，近入千家散花竹。 　樵客初傳漢姓名，居人未改秦衣服。 居人共住武陵源，還從物外起田園。 

月明松下房櫳靜，日出雲中雞犬喧。驚聞俗客爭來集，競引還家問都邑。 　平明閭巷掃花開，薄暮漁樵乘水入。初因避地去人間，及至神仙遂不還。 　峽裡誰知有人事，世中遙望空雲山。 不疑靈境難聞見，塵心未盡思鄉縣。 　出洞無論隔山水，辭家終擬長遊衍。自謂經過舊不迷，安知峰壑今來變。 　當時只記入山深，青溪幾度到雲林。春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋。 七、背讀課文：    學生以自己喜歡方式，背誦自已喜歡的句段。

官良生