國小語文《畫楊桃》教案

作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的國小語文《畫楊桃》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小語文《畫楊桃》教案1

教學目標：

1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看問題，都應該實事求是。

教學重、難點：

學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。

教學準備：

1、實物楊桃；與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

2、生字卡片。

教學設計：

程式教與學意圖

教學過程：

一、看楊桃

1、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什麼形狀？本節課我們學習《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什麼事？

2、板書課題：畫楊桃

再現課文情景為領悟道理奠定基礎。

二、讀課文

1、自由讀課文。

要求：

（1）會認6個生字；

（2）會讀課文；

（3）知道講了一件什麼事。

2、認字，同學互查，記分。

3、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）誰讀得最棒？

（2）課文講了一件什麼事？

我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了一個道理。

讓學生學習概括，從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養成良好的學習習慣。

三、學提問

1、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

2、老師觀察，瞭解學生默讀的情況：

（1）是否劃出重點詞句？

（2）是否會提問？

3、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。

例如：我畫的楊桃為什麼像五角星？老師的神情為什麼變得嚴肅？……

要在提問方面大做文章，培養學生髮現問題的能力。

四、齊探究

1、讀第一段

討論：

（1）父親對我要求很嚴，表現在什麼地方？為什麼這樣要求我？理解：經常、叮囑、想當然等。（從客觀存在的實際情況出發，實事求是，培養眼力。……）

（2）練習朗讀：

突出“很嚴”“經常”“是什麼樣，就畫成什麼樣”這些詞。

2、讀第二段，

討論：

默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？畫出重點句。“認認真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準確。”說說自己的體會：“我”畫畫一絲不苟。

3、學習下一段

過渡：

同學們認為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什麼態度？畫出重點詞句：“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變願意讓學生知道父親這樣做的道理。

“……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變願意，把反問句在成陳述句。概括態度──嘲笑。

用嘲笑的態度讀一讀同學們的話。為什麼嘲笑──不像楊桃。

後來同學的態度發生了什麼變化？讀一讀後來的話，說一說同學的態度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。

4、老師的態度又是怎樣的？有什麼變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態度發生了變化。老師的態度在“審視”之後神情變得“嚴肅”後來變得“和顏悅色”。為什麼？因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思；老師後來發現同學們已經認識到自己錯在那裡了。所以神情變得“和顏悅色”。

5、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什麼意思？有什麼想法要說。

意思：

（1）看楊桃的角度不同，揚子也不同；

（2）看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

（3）應該實事求是。

想法：父親的話和老師的話聯絡起來想一想，說明了什麼道理？這個道理僅僅適用於畫畫嗎？

板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發。

讓學生知道“我在父親的影響下已經養成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。

讓學生從字裡行間體會同學們態度變化以及變化的原因。體會老師態度變化以及變化的原因。

對老師講的話要認真讀認真想，聯絡生活實際體會其中的道理。昇華認識。

五、學表演

1、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

2、學生表演。討論：自己在平時有沒有發生過類似的事。以後再遇到類似的事應該怎樣處理。鞏固已經明白的道理，並能聯絡生活中的事情思考。

六、學寫法

對話：我們應當學習作者那些寫法？

1、運用呼應的手法：前呼後應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的`結論。不憑藉自己的經驗來否定別人的新發現。

2、反覆描寫“笑”。而最後一個不要忙著發“笑”耐人尋味。

3、準確運用標點：破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態；幼稚可笑的表現；知錯不好意思的樣子。

引導學生把讀與寫自覺聯絡起來。從讀中悟寫作方法。

七、抄句子

1、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

2、讀一讀資料袋。

國小語文《畫楊桃》教案2

一、教學目的：

1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

2、在學習活動中，繼續培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統思考。

3、培養學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。

二、教學重難點：

教學重點：第二部分

教學難點：理解教師所說的那段話。

三、教學方法：

整體閱讀法、情境教學法、討論法

四、教具準備：

楊桃

五、課時安排：

二課時

第一、二課時：理解課文

六、過程設計：

第一、二課時

一）課前談話：

出示智慧樹，提出自我評價要求。

二）揭示課題：23、畫楊桃

三）檢查學生預習情況：

1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，後幾個自然段同桌合作檢查）

2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

四）理解課文：

1、通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。

2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。

3、理解老師說的那段話。

（1）出示重點句子，讀一讀。

（2）問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什麼？

（3）出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什麼老師選擇在理解完老師所說的話後出示這首古詩？

（4）出示填空題：

看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發笑，要看看（）。我們應該（）。看到是什麼樣的就（）。

五）拓展練習，讓學生自己上網查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。

板書設計：

23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

我教師幾個同學

（想起父親的話）

認真看、老實畫看了看哈哈大笑

審視（）

神情嚴肅

和顏悅色

相信自己的眼睛！換個角度看問題！