《My weekend plan》優秀教學反思

本節課我採用從整體到區域性的教學流程，設計貼近學生生活的活動，讓學生在真實的情境中進行交流，使學生充分感受到用英語交流、用英語做事情的樂趣。

在本課的對話教學中，我努力為學生創設真實的語言情境，在情境中實施教學，讓學生進行有意義的語言交際，培養學生的口頭表達能力。國小英語教學要為學生營造良好的英語學習氛圍，努力創設與學生生活密切相關，學生感興趣，貼近學生生活的情境。本課的主線是談論週末計劃，在本課的.教學中，我根據學生已有的學習經驗，讓學生通過觀察、思維和想象學習語言，在運用語言的活動中促進學生語言綜合能力的發展。在這節課上，能充分利用學習資源，注重新舊知識的結合，引導學生談論週末的活動。在學生構建文字的過程，筆者能引導學生聯絡自己的生活經歷，生活經驗，運用所學關鍵句進行表達和交流，達到語言運用的目的。在教學的過程中，注意引導學生如何替換，增添對話中的詞彙和語句，使學生在真實的情境下的語言交流能力逐漸增強。例如在文字學習的過程中，首先引導學生通過看圖預測，猜猜Mike和Sarah明天的計劃，培養學生的觀察能力和讀圖能力，引導學生關注句子之間的聯絡，關注文字核心句型以及句子結構，培養學生的思維能力，再通過觀看錄影，為錄影配音等活動引導學生構建文字。學生在完成各項任務的過程中構建文字，使語境、語意和語用功能更突出，學生能更好地體驗、學習和運用語言。

在學習的過程中，老師能充分發揮學生的主體地位，引導學生主動學習語言。例如，通過趣味性極強的配音活動，激發學生大膽開口說英語的慾望，為學生提供了一個展示的平臺，讓學生在表演的同時加深對文字的理解。在創編對話環節，我設計了以下幾個活動，如：免費參觀動物園，超市促銷，電影票半價等。這些活動都是學生比較感興趣的，學生可以根據自己的興趣，合理安排自己的週末活動。在最後一個環節，老師提問，讓學生說說自己計劃度過一個愉快的，充實而繁忙的，或者有意義的週末。再讓他們和同學創編對話。在編對話的同時引導學生學會關心他人，助人為樂。這些環節都充分調動了學生的學習積極性，激發了學生主動學習的願望，使學生在學習的過程中能發揮主體性，提高學習效率。這樣的活動不僅有利於突破教學重難點，還有利於減輕學生理解和記憶的負擔，避免枯燥的機械性操練，從而提高學生學習興趣，幫助學生實現從語言輸入到語言輸出的轉換，從而促進多項教學目標的完成。