《分一分（一）》一課的教學反思

作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《分一分（一）》一課的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

１、在活動中構建知識。

數學教學是數學活動的教學，數學活動是一種激發學生思維的活動，數學知識是數學活動的結果。數學活動不僅是 為了激發學生學習數學的興趣，更重要的是學生需要在自主的數學活動中理解數學，體驗數學。

本節課的教學活動中，我以數學遊戲活動—拍手錶示結果引入二分之一，不僅激發了學生的興趣，而且為學生在分數是建立在平均分基礎上這一方面作了鋪墊。在認識分數這一環節中學生通過折一折（折不同形狀的紙），塗一塗（塗自己想表示的分數），說一說，進一步感受分數的意義，掌握了分數的讀寫。在組花瓣的遊戲中，學生充分的活動進一步感悟分數，理解分數，應用分數。在活動之中，讓學生體驗到知識的建構。教學內容的呈現以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展）的基本模型展開。

２、讓孩子成為學生活動的主人，教學活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。

“不同的人在數學學習上得到不同的發展”，數學課堂教學要面向全體學生，讓不同的學生在數學學習上都能成功。這節課是面向全體學生的教學活動，學生參與面廣，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領悟、理解逐步來認識分數。本節課的引客，數學遊戲是全體學生參與，在認識1/2這一環節中，每一位學生都動手摺一折，塗一塗，感悟1/2，在認識分數這一環節中，全體學生又一次通過塗色和表述，瞭解2/4，3/4，4/4。在動手實踐中，每一個學生自由的選擇一個自己喜歡的分數，並用學具把它表示出來。在組花瓣遊戲中，每人尋找自己的小夥伴，任意組合，在活動中進一步感悟分數。從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學生的.數學需要，最大限度的發展每一個學生的智慧潛能，實現了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中，教師真正成為學生活動的組織者，合作者，在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。

３、在學習活動過程中注重培養學生的創新思維

數學教學是學生思維被啟用的一個活動，讓學生自己獨立去發現，科學上已經被發現的東西，是由學生的生活世界走向數學王國的活動過程。在教學中也不止一次的閃現學生創新思維的火花，例如，導課時的數學遊戲讓學生用掌聲表示半個，一些同學用手勢表示切的動作，有些同學表示掰的動作，這是學生創新的第一次顯現；在探究“半個”的表示方法中，學生用寫半個字，畫半個圖形等等一些方法來表示。這進一步實現了注重學生創新思維的設計意圖，在之後的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分數中，學生各式各樣的折法和塗色方法都是學生創新思維的體現。

４、強化了數學與生活的聯絡

數學本身來源於生活，現實生活中充滿數學，數學與現實生活有著密切的聯絡。

本節課我注意從學生熟悉的生活情境出發，孩子們都愛做遊戲，因此我用學生們喜聞樂見的遊戲引入，以激發學生學習數學的興趣與動機，吸引他們開展學習活動，最後我有又以組花瓣遊戲讓學生迴歸自然，迴歸生活，在生活中發現數學，運用數學，體現數學與生活的聯絡。為了進一步體現數學與生活的聯絡，我專門設計了一個小環節，說一說，“在家裡或學校中，那些東西可以用1/2表示”。讓學生充分的說，強化了數學與生活的聯絡。

總之，這節課實現了我的設計意圖，體現了課改的精神。但是，反思整個教學活動的過程，這節課也有不足之處：

教師的課堂應變能力，自己比較緊張，也由於在數學課堂教學中經驗不夠豐富，在處理一些突發事件是不夠靈活。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善於思考，找到教學的切入點，加強課堂的駕馭能力。