考試教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的考試教學反思，歡迎大家分享。
考試教學反思1
中期考試已經結束，靜下心來，好好總結這兩個多月的教學，有成功之處，也有不足的地方。現反思如下:
首先針對本次期會考試。我反思一下自己的不足和改進措施:本學期我擔任五三、四三班的英語，我所任教的兩個班的英語成績較兄弟班級還有很大的差距，為了更好地完成後半學期的教學工作，特對本次考試做以下總結反思。
一、試題分析
本次試題題型多樣，資訊量大，涉及面廣，且能緊扣教材內容，考查了學生對所學重點知識的應用能力。
二、學生答題中反映出的問題
1、學生基礎知識掌握不牢固。四年級英語第二題看圖寫單詞中出現了猴子和橡皮兩個單詞，學生竟然不會。
2、學生學習習慣太差。如五年級英語英漢互譯學生寫漢字寫半塊兒，英語單詞書寫不規範。
3、做題時過於馬虎，沒有很好的培養學生的做題技巧。比如連詞成句，有很多學生不注重細節，不是忘了寫標點符號就是忘了大小寫。
4、沒有極好的耐性，耐心。很多題型想到了，也做到了。但做的不實。如四年級第五題第四個Its green.寫問句！
5、開拓思路，設計出更好的題型。在這次中期考試中，無論是哪個班都存在著同一個問題，見過的就會，沒見過的，就不知思考，做的一塌糊塗。
6、課後反饋工作做的不到位，學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會兒就會忘記，我沒有及時的讓他們背誦記憶和複習，過高評價了學生的自學能力。
三、改進措施
1、找個別學生談心。(閆嘉琦韓佳樂譚佳浩楊文博魏楚奇)
2、認真設定，課堂教學環節，充分發揮學生的潛能！
3、每天對學生的作業及學習及時督促、檢查、反饋。
4、認真落實提優補差促中間的工作。
考試教學反思2
T主任指出，語文到底叫什麼？交給孩子知識，能力，方法。別一變了提醒，孩子就不會了。怎麼教？要變被動為主動，變教為學。不要天天為孩子，要讓他自主學習。低年級識字教學，必須在筆畫上下功夫，在書寫規範性上下功夫，在第一次下筆時不要出現錯誤。尤其是重點字的指導上。在朗讀方面，要孩子大聲朗讀，放開聲音，積累語感。
D校長強調，我們老師要內心堅持，要善於反思，才能進步。要有責任感，對待出現問題的學生不要放過，滴水穿石，非一日之功。加強責任感，試想，一年級就不及格以後他還有什麼興趣去學習。反過來說，他的一生到底有多痛苦。所以老師要想方設法的讓其提高。不要去抱怨，抱怨一點用都沒有。
S校長語重心長的說，要巧幹，別幹一些出力不討好的事情，孩子會的地方就別教了，把時間留給孩子，讓孩子多讀多寫。領導們的話真是苦口婆心，句句說在我們的心坎上。我們對照以上幾點反思如下:
1.拼音教學在拼寫音節方面不夠紮實，如最後一道題“看圖寫音節“打pingpangqiu,這些音節幾乎沒有全對的，這說明孩子的拼讀水平比較差。課本上要求訓練的音節孩子有的還不會拼，讓他擴充套件到生活中就不能靈活運用了!所以在以後的語文教學中老師要讓孩子多說普通話，在家裡也是多練習。
2.在寫字方面，如“個“的書寫，”人“要出頭，”丨“不要與”人“寫在一起，注重細節。學校裡給我們指出細節，我們心服口服，尤其是低年級寫字教學規範性，讓我們引起足夠的重視。在今後的寫字教學中，給我們提出了明確的目標，同時在培養低年級正確的讀寫習慣方面，給我們提示和方向。我們一年級就該如此，紮紮實實地，一步一個腳印地前進。
3.在對待後進生的問題上，老師要打持久戰。今天我們班的管彤就是這樣，別的孩子的生字寫了2行了，而她還一個也沒寫。所以我就一直站在她身邊，看著她寫，結果他終於寫上了，但後邊的同學顧不上了。這也是個矛盾的問題。所以我們老師要有高度的智慧，解決矛盾，迎頭趕上。
考試教學反思3
期會考試成績已經揭曉，面對自己的成績總覺得有些傷感，面對大半數的學生上課提不起積極性，致使大多數同學不及格，真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責，竭盡全力的教學，可是面對大多數不盡人意的學生，無論你怎樣要求，怎樣強調，她們總是無動於衷，不管不問，同步同步完不成，課本課本不熟悉。真是那這些同學沒有辦法。讓他記他不記，讓他揹他不背，讓他讀他讀不上溜，真是替他們著急。
上節課，我檢查了一下學生的作業完成情況，一檢查半數同學一點也沒做，於是我來了氣，讓他們出去做，大約十來分鐘全部做完，可見只要每節課都及時檢查，同學們的作業就能及時完成，平時我的檢查沒有跟上，導致大多數同學有些懈怠。今後我一定要每節課及時檢查，及時提問，儘量讓大多數同學及時完成作業，另外，原來上課我依同步為主，忽略了課本，總以為同步上的內容基本包裹了課本知識，可是課下大多數同學也不去再去看課本，現在我調整了一下，先去梳理課本，再去完成同步，最後在統對答案這樣大多數同學做起題來就容易的多了，課本知識也記憶深刻了。上起課來也就得心應手了。
總之，我要不斷努力把成績提高上去。
考試教學反思4
期會考試後，我認真的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情景，又重視考查學生分析問題、解決問題的本事，促進了學生語文字事的不斷完善。經過這次質量測試，不僅僅全面瞭解學生語文知識、語文字事的基本情景，並且對今後的教學有所啟迪。
1、我認為有些知識儘管三番五次講解，仍有相當一部分學生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控本事，應注意調動學生學習進取性，激發學生興趣，提高學生課堂注意力。
2.針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生供給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的本事。、
3.學生閱讀本事的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4.加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
5.教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話本事的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察本事，發展思維，努力為學生供給廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話本事。
6.關注學生個性差異，讓每位學生都有不一樣程度的發展。每個學生都是不一樣的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。異常是學困生，教師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
7.教師要督促學生熟讀、熟背課文。
8.教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。考試並不是學習的最終目的，可是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以後的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我本事的提高並轉化為學生本事的提高。
9、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
10、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，異常是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。
總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，必須能把語文教學質量再上一個新臺階。
考試教學反思5
期中教學質量檢測結束了，面對著試卷和學生的做題情況，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期會考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。
單項選擇題難度不大，但是有一部分學生對基礎知識這一塊掌握的並不是很紮實，選擇共15道題小題其中第1、6題答的不夠好，其原因是教師沒有講清楚和書中的不太一樣，人教版的知識。綜合題相對來說靈活性很大，接近會考的難度，例如第二題就是去年銀川市的會考題，學生答題情況不太好。這就要求在以後的教學中要注意以地圖為載體，培養學生從圖中獲取資訊的能力，注意引導學生將課本的文字內容與影象內容有機的結合起來，運用地理影象構建空間概念，把握規律，理解地理概念和原理使學生習慣於利用地理影象進行綜合與分析。學生教會運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其是在基本技能方面，應教會學生收集和處理地理資訊的能力，分析解決地理問題的能力。連線題同學們90%的學生完全答的正確，個別同學沒有看清題目，回答不夠完整，答題有錯誤的地方。
總之，這次考試同學們給了我極大的鼓勵，使我的心理有些安慰，我在講卷子的時候整體上又從新複習了一遍，把不足的地方反饋給學生，讓他們在學一遍，告訴他們咋答卷，咋找書的內容，找書比背會慢，讓他們試一試。
考試教學反思6
期會考試剛結束，各班的成績已經出爐，通過學生考試成績以及學生試卷出錯問題的分析，現把近兩個月的教學做一個總結與反思，為以後教學作指引。
通過成績與試卷的分析，我認為有如下幾點在以後的教學中要堅持，只要堅持總會成功，真正的為學生的一生的物理學習打下基礎。第一點，堅持以實驗（生活現象）為基本，培養和發展學生的羅輯思維，為學生高中的學習做準備。現在還是新授課，能做的實驗一定做，實驗是學生羅輯思維的感性材料，離開了實驗學生的思維就像無源之水，不會持久。第二點，堅持留出充分的時間讓學生獨立思考，培養學生的獨立解決問題的能力。從現象到本質規律的發現需要一個過程，不管時間有多緊張，也要留足學生思考的時間。不要為了完成教學任務，減少學生獨立思考的時間。第三點，堅持全批全改。帶四個班級，備課、上課佔用了大量的時間，導致有些佈置的作業，沒有及時的全批全改。通過學生試卷的分析看，老師偷懶，學生更會偷懶，家庭作業應付了事。所以在以後的教學中擠時間也要堅持全批全改。只有這樣，才能夠提高教學的針對性，時效性。第四點，堅持育人為本。傳授知識固然重要，通過課堂教育孩子，學會尊重他人，學會自尊，學會欣賞他人等更重要。傳授知識固然重要，教會學生獲取知識的方法更重要。
通過成績與試卷的分析，我認為在以後的教學中應該加強如下幾個方面的教學。第一，抓規範。學生計算題的表達中部分學生表達不規範，導致丟分。第二點，加強審題能力與答題細緻的訓練。學生因審題不仔細導的錯誤丟分的比重最大，以後加強這方面的訓練。第三點，降低難度，為應對會考做準備。現在的教學為了學生以後更好的學習物理，適當的提了教學難度，導致學生出現一點學習困難，新授課過後要減低難度，適應會考。第四點，增加必要的鞏固訓練。定時完成，每天不超過10道題，天天做。物理除了記住理解基礎知識外，為了增加做題的準確度，必須做必要的鞏固訓練。
通過以上的分析是自己的教育更加高效，明顯的提高學生的學習成績。
考試教學反思7
本次數學試題緊密聯絡課本基礎知識而比課本知識深入了一層，而且試題貼近實際生活，尤其是最後兩道大題，讓學生用所學知識解決實際生活中的問題，較好。本次試題靈活性特強，這也正是適應了當前教育、教學的要求。回顧以往的教學工作，我總結出以下幾點：
一、教學與實際緊密聯絡，把教學過程當成是解決生活問題的過程，創設各種生活情境激發學生的興起和求知慾，讓學生把學習教育看成一件快樂的事，通過學習懂得了許多生活中的知識和道理，解決了許多實際問題，激活了學生的學好數學的思想。
二、引導學生靈活掌握課本知識，不生搬硬套留給學生自由發展的空間，針對一個具體的問題，鼓勵學生說出自己的見解，只要有道理，卻予以肯定。摒除答案的唯一性，這樣學生掌握知識也就更靈活，應用起來也就更自如。
三、多練習、多鞏固
對於二年級的學生來說，學的快，忘的快，這是他們的優點，也是缺點，抓住學生的這一特點，在新知識的教學中，課上少說多做，及時輔導，課下多練及時檢查，發現問題及時解決。在講解新課的過程中，不忘對舊知識的鞏固，這樣一邊學新的，一邊鞏固舊知，讓孩子們把新舊知識聯絡起來，掌握適應就更牢固。
通過這次考試，我也找到了自己的不足之處，所以在今後的工作中，我會更加努力搞好教學工作，讓學生的整體水平更進一步。
考試教學反思8
期會考試結束了，在我所教的七個班級中，有的學生考試成績依然很好，有的還是和原來一樣，成績起色不大，但是也有個別學生在這次考試會考出了好成績，我總結這半學期的教學歷程，有如下反思：
一、想各種辦法端正學生的學習態度。
語數外是大學科，重視當然是必要的，但是生物同樣也是一門學科，對學生以後的發展也很重要，現在有很多學生形成了一種之學好語數外，其他的學科就隨便的思想，這種思想非常不好，所以作為生物老師，我要想盡各種辦法，讓學生端正學習態度，重視每一門學科，為以後的發展打下基礎。
二、和學生成為好朋友。
上週五放學以後有兩個學生來辦公室找我聊天，在談話過程中他們講到：我們喜歡老師上課時候和藹一些，不能整個上課過程都緊繃著臉，那樣的話我們聽課的興趣就不大了，老師上課多給我們聯絡生活實際，那樣的話所有的同學都會感興趣的……這次談話讓我很受啟發，在以後的教學過程中，應該和每一個孩子成為好朋友，老師成為他們心聲的忠實聽眾，如果能做到這樣的話，教學效果會得到更大的提高的。
三、 樹立正確的生物學觀點。
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。
四、 掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關係比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。
五、 注重理論聯絡實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關係，在生物學學習中，要注意聯絡自然實際生產實際生活實際。聯絡實際的學習，既有利於紮實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。
考試教學反思9
1、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。
2、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要紙上談兵，要真正落到實處，不僅要讓學生經歷探究過程，而且教師也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學生的情感和態度，同時也會促使教師本人提高教育教學此文轉自能力。
3、從統計可以發現，學生對基本的物理原理掌握的不夠好，該得的分沒有得到，學生的物理語言敘述能力不夠好，需要教師在以後的教學工作中在學生的基礎知識部分下功夫。優秀率很低的情況看，學生的綜合分析能力還存在很大問題，以後的教學過程中應該把課堂交給學生，發揮他們的主觀能動性，這樣才能解決這個問題。
考試教學反思10
本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己平時的教學，我認為今後教學主要從以下幾方面著手：
第一，要激發學生的學習數學的興趣，提高學好數學的信心。 在平日的`教學中，要創造性使用教材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂於學習。
第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對於一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全面細緻地分析題意。
第三，對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透徹地評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯絡的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
第四，確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恆心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恆，要相信學生一定能學會。總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，一定能取得更大的成績。
國小三年級，是國小階段由低年級到高年級的轉折點。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
國小三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較複雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否紮實也是很關鍵的。於是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。
對於優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對於中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嚐到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會願意學這門學科。數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基於此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢於挑戰，定能使學生學有所成。主要採取了下列措施:
（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
（2）我作為數學教師每天的工作計劃中就有關於學困生的輔導工作。
（3）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。
在今後教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
考試教學反思11
期末考試不應該是衡量教學水平的唯一標準，但它確實是檢驗和改進教學的一種方式，它具有導向、檢測、激勵、改進等作用，值得任教老師去教學反思、總結、探索。
本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這麼“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過這種試面的學生準會考懵了去。說句實話，這是我有史以來對學生成績無法預測、心中最沒底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鑽了。可捫心自問，我又不得不承認，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學理念、教學方法、教學過程。它使我感慨萬千。
期末考卷頗具教學導向作用，教師總是根據它來調整改進自己的教學內容方式。新課標實施前的考卷，重語文基礎知識的掌握，拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細；重篇章結構的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標點、拼音的教學，又要抓文章結構、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應付，但學生語文基礎知識還是學得非常過硬。新課標實施以來，語文教學轉軌過枉，幾乎全盤否認了這傳統教學方式。這一過激行為，其實也是語文考卷導向的結果。
近幾年考卷內容很粗糙很簡單很容易應付。基礎知識只注重書本內容的積累，學生只要死記硬背就完全能應付好，因為它只考生字，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規定的要背誦默寫的內容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導學生理解感悟課文內容及人物情感，只要抓生字過關，抓背誦默寫過關，複習階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測，根本就無需教材，只要在考前指點一下就行，因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動？你最喜歡哪次活動？”或者“你看過哪些課外書？你最喜歡哪本課外書？”口語交際考試更好辦，幾乎是給學生送考分，考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”，簡單幾句對話無需文采無需知識，沒上過學的人這些起碼的生活常識都會。因此，語文老師好當，只要考前抓好生字、默寫過好關，就萬事大吉了。其實這樣學生什麼也沒學到，只是從小就學會了應急。可這期的語文考卷完全改變了以往的考風。如果它真能起到導向的作用的話，那還真的值得我們去思考，去探究，去反思，去改進。否則，將不好也無從應付。
從這份考卷中，我接收到的資訊是：
1、以本位本。教材是考試的依據，所有的題目都來自教材。這就提醒我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機取巧。
2、所有題目都取之於教材，但並不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者，靠指揮學生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
3、在注意對學生基礎知識積累的檢測上，更注重對學生語文能力的考核。考卷第一題讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要佔百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達能力的考核。
這些題目全都來自教材，考的也是一些基礎知識基本技能，但老師學生根本無法預測、複習，無法去機械記憶、過關，更別指望投機取巧了。因為，它考的都不是教材教參中強調的重點。並且它佔分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語文考試力求體現基礎性，關注學生基礎知識能力、基本過程方法、基本態度情感。力求有創意，摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內容，體現了語文學習重情感體驗，重語言感悟的特點，重學生思維發散性和靈活性，展示學生個性化理解和表達，是語文素養的全面考察。語文課堂應從這些方面著手，依託教材內容，全面培養提高學生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學沒有捷徑，只有平時老老實實、紮紮實實地引導、訓練，才是唯一出路。
也許這樣的語文考試難以繼續下去，因為，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會要遭到無情的譴責、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學生出發，從真正的語文教學目的出發，我倒希望這份考卷能真正起到導向作用，把語文教學引向正軌。儘管我也不輕鬆，付出的會更多。
