國中地理教學中比較法的運用
中學地理知識涉及面廣，對初學者來說，大量的地理概念、規律、特徵等常常不易分辨、掌握。筆者在實踐中體會到比較法可以幫助學生掌握新知識，複習鞏固舊知識，前後形成一個統一的知識體系。下面舉例說明比較法在教學中運用的幾種形式：
1、對比法：把分別獨立的幾個地理事物或現象，並列到一起進行對照。瞭解它們之間的個性和共性。讓學生既能掌握全部知識，又能瞭解各自特性，例如：在講“五種基本地形”時，一要充分運用各種地形圖，讓學生把所學知識鞏固在圖上；二要多采用對比法，這樣有助於學生理解、記憶：
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2、借比法：在教學中往往會遇到一些比較抽象的地理事物或現象，為了讓學生能夠理解，只*簡單的語言文字表達很難達到效果，如果借用一些我們日常生活中的現象來比喻，可以使抽象的地理事物或現象具體化、形象化、簡單化。例如：通過書本受擠壓變形，來說明褶皺的形成原因。再如：在講地震時，可以用炸彈的爆炸力與殺傷力的關係來說明、引導，這些抽象難懂的知識運用借比法講述，能引起學生興趣，再簡單的一解釋，學生就聽得明明白白，易於消化。
3、類比法：在國中課本中，有些教學內容存在著不同程度的相似性，此時可以藉助以前學過的`內容來學習新的知識。例如：在講英國時，教師可通過列表與日本進行比較，達到“求同存異”的教學目的：
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4、聯比法：在教學中，有時為了避免難點過分集中，在編排時，有意把相互聯絡的知識點沒有全部放在一章中，而是分散到各章、節。教師在講課時，可以聯絡以前的內容進行比較。例如：有關地球外部力量對地形的影響的知識，就分散到世界分割槽地理中講述。流水地形安排在“東南亞”中，風成地形安排在“西亞和北非”，冰川地形安排在“西歐”。最後我們將學過的知識聯絡起來進行對比，得出完整而又科學的結論。
5、專比法：在講課時，為了明確某一地理事物或現象的特點，同另外知識點進行逐一對比。例如：對中國的南方地區與北方地區的自然經濟特徵進行專題比較：①比較兩個地區的氣候特徵、地形特徵。②比較兩個地區的交通、資源分佈。③比較兩個地區的經濟發展狀況。
6、群比法：在系統複習過程中，為了幫助學生尋找知識間的聯絡，達到對所學知識認識上的新的飛躍，一般進行綜合性比較，例如：我國的四大工業基地的全面對比：
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綜上所述，地理教學中比較法只要運用得當，注意選擇比較物件和比較方法，就能取得好的效果。但要注意，不是所有的地理事物都可以相互比較，應該根據教學需求而靈活運用，才能取得較好的效果。
