三個太陽教學反思
昨天，我在實驗中學借班上了《三個太陽》一課，上完之後，有些感想。
這堂課，因為文章太長，為了保證學生上課能有時間讀書，所以我只設計了兩個問題，然後逐一解決。昨天，這預設的兩個問題基本解決。可還是有一些遺憾。
第一個問題很簡單，要求學生讀課文，瞭解本文寫的是誰，這個人做了一些什麼事。學生在讀書、整理之後，大部分能夠說出來。在大部分學生都回答本文的主要人物是女畫家的時候，在教師的提示之下，學生們也能懂得除女畫家之外，還有一群南極人。本來，我還想讓學生討論，既然如此，為什麼作者不直接寫那群極人，而從寫女畫家入手。可是看看時間，半課已過，繼續下去，第二個問題提出來後，學生就沒時間讀書了，於是只得作罷。
第二個遺憾是，在學生髮表意見時，更多的是肯定，但為什麼而肯定並沒說明白。比如有學生說“女畫家是一個有感情的人，然後從文中找到依據，考察隊員們為她在南極過生日時，她有淚水要流出來的感覺。”當時我只是表揚了她。並沒有說，她這樣的理解，與眾不同。大多數同學在形容女畫家時，想到了堅強、有毅力。而她卻從這裡讀到堅強的女畫家作為女性的柔軟，也能讓女畫家的'形象更有血有肉。面對學生的回答，怎樣在短時間內迅速捕捉重要資訊然後引導深讀，教學機智真的很重要。特別是對文中“三個太陽”的理解，我引導得不夠深入。
第三個遺憾是，平時在家裡，很少用電腦上課。於是一旦用了，有些細節沒考慮到。在做幻燈片時，我是在自己的臺式電腦上操作的，可上課時，用的是同事的筆記本。在家裡播放視訊時，同事的筆記本的聲音不太響亮和清晰，我以為只是因為沒有連線到音箱，就沒有除錯一下。可是昨天上課時，音箱連線好，除了音箱發出很大的嗡嗡聲外，視訊上的聲音還是微弱而模糊。雖然後來我隨機應變了一下，讓學生猜測畫面的內容以及後來讓學生模仿播音員的樣子進行播音，但這次的小失誤，也讓我感到，細節馬虎不得。教學媒體出點問題還是小事，如果是教學環節，或者是教學的重點和難點出現誤差，再要彌補，就不會那麼簡單了。
還有一點覺得一提，昨天我站的時間偏前排左方，很明顯，靠近我的同學課上很積極，而偏遠些的同學反映一般。困為事關能否申報職稱，多少我還是感到一些緊張，要想這樣的課和平時上課一樣，遊刃有餘，我還得多花工夫，研究研究教材。
