黃山奇鬆五年級上冊語文教學反思

課後習題4要求“默讀課文，說說黃山鬆‘奇’在哪裡”，因此我把默讀作為本課的訓練重點。

在整體感知課文時，我讓學生默讀全文，邊讀邊思考：黃山鬆“奇”在哪裡，畫出有關的語句。結果學生大多能找到二、三自然段的句子，卻會忽視第一自然段的第二句。於是我讓學生再認真默讀第一段，進一步思考尋找，這回學生都找到了。經過這輪默讀，學生對黃山鬆的“奇”留下了初步印象：生長環境惡劣，姿態卻優美獨特。

在精讀課文時，我又安排了默讀：默讀描寫迎客鬆和送客鬆的相關語句，對照兩幅圖畫，確定哪棵是迎客鬆，哪棵是送客鬆。通過對比閱讀，學生找到了兩棵樹的.差別，同時也圖文對照，理解了關鍵詞語“枝幹遒勁”、“枝幹蟠曲”、“天然盆景”等。在理解“飽經風霜”一詞時，我讓學生展開想象：風雨襲來時，懸崖上的迎客鬆——，烈日暴晒時，懸崖上的迎客鬆——，電閃雷鳴時，懸崖上的迎客鬆——……”從想象中理解了文中這個詞的意思，也感悟到迎客鬆的堅韌頑強。在閱讀最後一段時，我讓學生默讀，圖文對照，想象各種黃山鬆的姿態，接著，我補充了“團結鬆”“連理鬆”的描寫，在此基礎上，讓學生仿照課文三種樹的描寫方法，想象描寫一種黃山鬆的姿態。

總之，我覺得默讀確實能促進學生的思考和想象，對培養學生理解感悟能力有好處。