五年級《黃山奇鬆》說課稿

一、說教材

《黃山奇鬆》是蘇教版國小語文五年級上冊的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇鬆》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情,文章集景色美、語言美、情感美於一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名鬆的動人姿態。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養的好教材。

本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發揮充分的想象。

二、說教學目標：

根據教材和課程標準，我要求學生達到以下幾方面的目標：

1、知識與技能目標：在句子裡理解描繪黃山奇鬆的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。

2、過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，完成問題訓練，培養學生語文合作學習能力。

3、情感態度價值觀：

⑴、通過本文的學習，讓學生了解黃山奇鬆的特點，感受它們生命力的頑強，和堅韌不拔的精神。

⑵、感受黃山鬆的奇，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、說重難點

1、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

2、教學難點：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反覆誦讀，瞭解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發學生對祖國大好河山的熱愛讚美之情。

四、說教法和學法

為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法上的總體構想上，可以採用情景教學法，可採用多媒體課件等教學手段，激發學生學習興趣，突出重點突破難點。

本節課採用小組合作學習，以教師領學到放手學生學 “先學後扶”從而達到“教是為了不教”這一教學理念。在調動學生積極性和主動性方面，教師可以採用小組討論、小遊戲等靈活多樣的學習方法來自主學習、合作學習以及根據學生的興趣愛好靈活選擇運用語言等方式因材施教。在閱讀習慣方面，著重培養學生求疑閱讀、學會自學、學會積累的良好閱讀習慣。

五、說教學過程

（一）、創設情境，匯入新課

本節課在回顧整體感知全篇內容的基礎上，通過層層設疑，充分利用多媒體課件中的視訊、影象等元素，抓住一個“奇”字，迅速使學生對本文的學習產生濃厚興趣，然後自然匯入本節教學重點。

（二）、由扶到放，精講多讀。

根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對於學生“授之於魚，不如授之於漁”。重點引導學生學習迎客鬆，小結學習方法，小組合作自主學習其他兩大名鬆。因此，本課教學主要是引導學生邊讀邊悟，在質疑問題、自讀解疑完成問題訓練的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生合作探究，發表個人見解，合作意識。

（三）、交流彙報，讀中悟情。

圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現了 “品讀感悟”的語文學科個性。採用“讀—疑—感—讀”的方法，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導。

（四）、參與實踐，內化提升

課標提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此我設計了一個“招聘導遊”的環節，溝通課堂內外，拓展學生的學習空間，展現學生對文字的理解和收集整理資料的.能力，增加學生語文實踐的機會。

（五）、拓展與延伸

學習本課後應該把課內向課外延伸，讓他們充滿個性地自由進行綜合學習，這是對學生的尊重，也是對教育的尊重，真正把素質教育落到實處。一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。在這節課結束部分我設計了兩條開放性的作業：

1、選擇一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

2、去查閱資料，瞭解另外四絕，以及黃山更多的訊息，與同伴交流。

兩種不同的作業設計，留給了學生較大的空間，便於他們自主選擇更適合其個性特徵和個體需求的方案，課內與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養。

（六）板書設計

迎客鬆 遒勁 鬱郁蒼蒼 神奇

黃山奇鬆 陪客鬆 綠色的巨人

送客鬆 枝幹蟠曲 秀美