《小松鼠找花生》的教學反思

《小松鼠找花生》，這篇課文對我來說是完全陌生的，上課前，我認真鑽研教材，研讀了文字，並且仔細閱讀了課標中低年級的學段目標，發現低年級的教學更多的強調培養孩子的學習興趣，讓他們在興趣中學習。

那麼，怎樣才能在教學中充分調動學生的學習興趣，讓他們主動學習呢？這是我這節課首先要解決的問題。其次，對於一年級課文的第一課時，我應該教給孩子些什麼，讓他們學到些什麼呢？這是我思考的第二個問題。幾番思索，於是有了這樣的教學預設：

一、對子游戲,藏花生

上課之前,我和學生進行了有趣的對對子游戲.你說上,我說下;你說瓜子,我說花生;你說西紅柿,我說紅蘿蔔------遊戲在笑聲中進行,從中我還不失時機地出示花生,西紅柿,紅蘿蔔等實物,引領孩子們對對子,學生的興趣一下子被我激發起來,個個躍躍欲試.通過遊戲,不但鞏固了孩子們已學的生字，而且又將本課的中心話題花生暗藏其中,最後以我們今天要學習的課文當中也有一個對子,那就是'開花對結果',想知道其中的故事嗎?順利地匯入新課,達到一舉多得的目的.

二、奮勇闖關,露花生

識字,寫字,朗讀課文是本課的教學重點,而這些環節的學習往往又是比較枯燥的,難以激發學生的學習興趣.所以我把整篇課文設計成闖關遊戲的形式.首先,通過聲情並茂/地範讀,幫助孩子瞭解課文大意,即課文主要寫小松鼠不知花生在哪兒?然後以幫助小松鼠去森林找花生為藉口,進行闖關遊戲.遊戲的第一關就是勇闖神奇果子林,而在神奇果子林等待孩子們的就是本課的生字詞.第二關就是課文城堡,在課文城堡等待孩子們的就是讀通,讀順課文.孩子們為了幫助小松鼠找到花生,一個個奮勇闖關,玩得開開心心,學得興趣盎然.

三、反覆品讀,找花生

《原詩》中說：“設身而處當時之境會……呈於象,感於目,會於心”,才能“妙語天開”.教學中抓住一個個空白處,或聯絡上下文,或聯絡插圖,或聯絡生活積累,展開想象,來豐富文字的內涵,驅動孩子們一顆顆靈動的心,誘發孩子們飛揚智慧的語言.所以在深入研讀文字的過程中,我緊緊地抓住“自言自語”這一點, 進行想象說話.首先,讓孩子們結合句子理解“自言自語”是什麼意思？然後，引領孩子們想象：花生已經開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮豔,小松鼠很高興,自言自語地說:_________________。小松鼠每天都去看花生了，第一天，小松鼠看到花兒開得更多了，它自言自語地說：“________________。”第二天，小松鼠看到有一朵花兒開始落了，它自言自語地說：“_____________。”

第三天，小松鼠看到又有一朵花兒開始落了，它自言自語地說：“___________。”……一個星期過去了，小松鼠看到花兒都快落光了，它自言自語地說：“____________。”

一個夏天都過去了，秋天來了，小松鼠看到花都落光了，也沒看見一個花生，它自言自語地說：“_______________。”從中逐步深入體會小松鼠等花生，找花生的艱辛過程。

四、拓展延伸，“編”花生

“花生到底被誰摘走了呢？”原來花生藏在地底下。謎底終於揭開了，課文學習似乎也該結束了。但是，我沒有就此收場，而是話題一轉：“我們的不少小朋友也得到了許多花生（因為我在課堂上一直以花生做獎品，來獎勵表現好的學生），請拿出來與小夥伴一起分享。”於是在“畢剝畢剝”的咀嚼聲中，我與孩子們一起交流得到花生的感受、心情。然後啟發孩子想象，小松鼠在小朋友的幫下也找到了花生會怎麼想、怎麼做呢？以《花生找到了》為題再編個新故事。一波剛平一波又起，我想語文學習就得這樣不斷地延伸，不斷的拓展。

然而，事與願違，一節課雖然比較順暢地進行下來了，但我心底明顯地感到不塌實，像壓著一塊石頭，有點沉。覺得自己有幾個環節沒有處理好，特別是引導孩子們用“自言自語”說話的時候，我的語言顯得那麼蒼白、無力，整個過程就像輕飄飄的雲，浮在半空，沒有落到實處。我知道此時的`我：其一，沒有和學生真正融在一起。師生真正融在一起，決非易事。

要想和孩子們“混”在一起，我想我們老師自己先要有一顆童心。如果課前我能再深入思考一下這些問題：我的教學設計是否符合孩子的心理？我的教學語言、激勵手段、以及教態是否兒童化？我的教學是否是孩子的真正需要？那麼上課時，孩子們也許就不會學得那麼勉強。與其讓學生用“自言自語”說話體會小松鼠找花生的艱辛，還不如直接指導孩子朗讀文中句子來體會更好。其二，我沒有學會放棄，一心要讓孩子們配合我完成教學預設，而沒有去“迎合”學生。老師在課堂中扮演的是個矛盾的角色，既要佔主導地位，又要放棄主導地位“。迎合”孩子是一門主導與放棄主導的平衡藝術，是營造寬鬆愉悅的學習氛圍的基石。如果我能“迎合”好孩子們，孩子們肯定會全身心地投入學習活動中，課堂也會從“老師主導”過度到“學生主導”。

通過這次語文教學實踐，我更清楚地認識到：不要以為我們的孩子們還很小（雖然只是一年級學生），不要以為我們的孩子們很好“騙”，不要以為我們的孩子們坐在這裡只需要認識幾個字，會寫幾個字就行了。在我看來，那一個個精靈的小腦瓜裡藏著許多的“慾望”。他們需要興趣，他們需要方法，他們需要鼓勵……他們更需要一種終身享用的東西，那就是對語文的熱愛，我們要讓孩子們在多彩的生活中學習多彩的語文，讓孩子們從小就悟出時時處處皆語文，從小就熱愛語文。

如果您覺得這篇文章不能完全滿足你的要求，請在站內搜尋課文題目！

如果您覺得本站資源豐富，勞駕您把我們的網站告訴你的學生、朋友和同事！