幽默在課堂中的作用其他教學反思

在教學中如何喚起學生的學習感情，能把學生的注意力集中在教學目標的實施上來，始終讓整個課堂充滿激情、和諧、寬鬆的氛圍。使學生的思維達到最佳水平，成為教改的一個重要課題。在化學課的教學中，教師必須設計聲態、形態、眼態等富有哲理和情態的幽默，能深深的感染和吸引學生，使自己教得輕鬆、學生學得愉快。正如教育家所說教育教學（此文來自）最主要也是第一位助手就是——幽默。

滿腔熱情、生動風趣能激發和提高學生的學習興趣。用自己的熱情帶動學生的學習激情，要求老師必須有一顆滾燙的心，多一分責任感。同時多一分幽默風趣能激發學生的求知慾。這個需要老師在課餘時間多翻閱報刊雜誌。多設計與課堂有關的語言。化學來源生活，生活處處有化學。最好用生活中的事例設計。我們說老師就是演員，學生就是聽眾。為什麼小品演員趙本山一出臺，大家就感覺好笑，就感覺有東西可以學習。這就是他說的都是生活中的例項，而且幽默風趣。如講到化學緒言時，不要把化學講得太遠，有些高科技的東西講了學生也感覺是空想，幻想。可以通過表演幾個魔術來激發學生的學習興趣。如：“空瓶生煙”（氨水和濃鹽酸的作用）“鐵樹開花”（酚酞和濃氨水），“制豆奶”（石灰水和雪碧飲料）等試驗，表演時多學習魔術師的表演藝術和語言。然後再談到化學的多彩世界，這樣學生就感覺化學很有趣。我們要好好學習。教學是一門藝術，事實證明教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和尊重的重要條件。

輕鬆愉快、有助於知識的傳播和掌握。我們大部分的教師感到概念和理論教學時很抽象，其是分子、原子的教學。其實只要我們有幽默感，做到“雅俗結合”用風趣的語言、材料和語重不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕鬆活躍，繁雜化簡潔，單薄變豐富。如一位生物老師講到生物進化時，他針對“人類的出現”向學生打比方說：“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學生先一楞，後又點頭稱是。鬨堂大笑。讓學在輕鬆課堂中接受知識。教學的生動風趣不但能活躍課堂氣氛而且能加深學生對知識的記憶。

趣語和知語教學、有助於學生加深知識記憶。如講到元素符號記憶時，老師們喜歡編為順口溜教學，如果我們還能編為歌曲並且用吉他彈唱讓學生都能參與那不更好嗎？我在教學這方面知識時我把他先編成順口溜再編為《對面女孩看過來》的歌譜用吉他和學生們一起彈唱。學生就會很快記住。

借用相聲演員、小品演員、主持人語調進行教學。既活躍課堂氣氛又有助於學生對知識的掌握。

情理交融、強化德育在教學中的滲透。學科教育是學校教育的主渠道，寓德育於化學教學之中、寓哲理於幽默之中，使學生在不知不覺的.歡聲笑語之中發現和領悟，恰當的選擇科學的事實和材料，並用幽默予以包裹，“謂言有盡而意無窮”有一次我對學生說：“有些人還不如保衛細胞啊！”學生愕然，我說，不是嗎？保衛細胞在自己的崗位上，要忠於職守，任勞任怨啊！但是我們人類呢？學生聽到這裡笑了，我說我們有些男生偷偷學習吸菸，這抽菸結果會怎樣呢？我把嚴肅的思想感情通過和諧的形式表現出來，講到吸菸有害與身體健康時，我一本正經對學生說：吸菸有5大“利處”⑴菸草的營養豐富：燒的菸草中含有4000餘種物質，其中有一氧化碳、焦油、尼古丁等；⑵吸菸可以成為醫學專家：實踐出真知嘛！可以親身體會氣管炎、肺氣腫，還可以與癌症交朋友，因為菸草所含物質中至少有40多種被確認為致癌物質了。⑶吸菸可以直接做小品演員不用化裝：因為吸菸的人臉都比較黑。⑷吸菸的人還可以節約布料：因為吸菸的人都是彎腰駝背的，買衣服就只能買短的了。⑸吸菸人的住處不用保安：因為吸菸的人一個晚上都在咳嗽，小偷自認為還有人沒有睡覺。這樣將急切之意化為溫柔的語言。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥，也許不會取到好的效果。

溫和含蓄有助於教學批評的實效。教學批評是提高教學質量（此文來自優秀）的重要環節，許多學生由於定勢往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學批評收效甚微。此時教師可以藉助於幽默，不正面直接否定學生的謬誤，應沿其邏輯引申發揮。在放大其謬誤實質的同時，使其自悟，從而達到促進學習的目的。如講到植物光合作用反應式子時，很多學生都寫成了；二氧化碳+水光能——有機物+氧。於是我對同學們就說：有些同學很有特異功能，象植物一樣能進行光合作用，省下一日三餐，只喝點水吸取點二氧化碳就飽了，全班又是鬨堂大笑，錯誤也在笑聲中糾正了。

總之，在化學教學中，教師的歡言笑語，“深入淺出、雅俗共賞”、智中見志的功能，教學幽默是一中高雅的審美活動、富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養學生的學習興趣，啟迪科學思維，給他們一種“美‘的享受。讓學生主動學習、快樂學習、輕鬆獲知。同時老師還能得到學生的讚賞。