《野營有餘數的除法》的教學反思範文

有餘數的除法這一單元是在學生已經初步瞭解了乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的。這部分內容是在上冊書製作標本表內除法中第一次初步認識除法豎式後，對除法豎式的第二次學習，也是今後進一步學習多位數除法豎式的基礎。鑑於以上原因，我在教學中，注重讓學生理解餘數和有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法。

資訊窗1是引導學生提出平均分的數學問題，在理解除法意義的基礎上，學習有餘數的除法。在教學資訊窗1時，我主要引導學生動手操作，幫助學生逐步認識餘數和有餘數除法，讓學生通過分小棒的活動形成認知衝突，產生學習需要。讓學生把10根小棒，每人分２根、3根、4根、5根、6根，可以分給幾個人？學生邊操作邊完成表格，然後讓學生仔細觀察表格，把分的幾種情況進行比較並分類。學生通過觀察比較得出結論：每組把小棒平均分後有兩種不同的結果，一種是沒有剩餘的，一種是有剩餘的。這時學生就產生了認知衝突，順勢引出餘數。緊接著，我讓學生操作9根小棒平均分給4人，怎樣分？由操作進一步理解有餘數除法的意義、算式的寫法、讀法。

資訊窗1課後主要問題是：部分學困生對有餘數除法意義不很明白，尤其是商和餘數單位名稱的寫法不清，以後要加強有餘數除法意義的操作和講解。

資訊窗2是讓學生藉助資訊提出相應的數學問題，學習用豎式計算有餘數的除法。本節課我認為首先讓學生學會試商的方法。因此，在教學中我用了較多時間和學生共同如何快速、正確的試商。從課堂檢測來看，大部分學生的`試商準確、快速，說明達到了預想的設計。於除法豎式，主要問題是，學生在計算時有學生數位沒有對齊，書寫不規範，需要多加練習鞏固。

從本單元的測試來看，成績還是較理想的，在測試中，弱點是：一幅圖列出兩道有餘數的除法算式，由於是填空題，在商後面已寫好位，很多學生出現了錯誤，說明老師在平時教學時對這方面的題目缺少練習，學生不能正確審題，看清題目的意圖。

第一單元已結束一星期，由於個人的原因，現在才形成文字，確實有些晚了。