秋天教學反思範文（通用5篇）

作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編收集整理的秋天教學反思範文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

秋天教學反思 篇1

在本課的教學中，我注重使學生在玩中學的理念。讓學生在寬鬆愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛鍊。實現了本課預期的教學目標。現就課堂教學情況反思如下：

一、讓“興趣”導航

興趣是最好的老師，平時每節課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發雷霆也無濟於事。於是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我通過採集黃樹葉，來吸引學生，引導他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發生了什麼變化，生通過對樹葉的觸控及觀察後。學生的興趣一下子被調動起來，也是學生進入了本節課的學習狀態。

二、在愉快的氛圍中學習

課上我運用多種遊戲的形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂，尤其是在百寶箱的遊戲中，我把本節課所學的知識都融入其中，使學生對所學新知識又得到了鞏固，而且以遊戲的形式出現學生覺得特別神祕，對百寶箱裡面的東西也充滿了好奇。

三、以說為主，加深對新知識的掌握

在講解生字的時候，我主要使學生多說，說生字的拼音、說生字的結構、說生字的部首、說生字在田字格中的位置、說生字的筆順、說生字的筆畫及組詞說句子等等。通過學生說的過程使學生加深了對新知識的掌握。

四、還需改進之處

但本課還存在很多要改進的地方，比如在匯入的時候採集不同植物的樹葉進行觀察;體現秋天還有什麼變化的時候，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察，感受秋天的變化，還可以提高學生說的能力,我想在今後的教學中我會繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿趣味，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現課堂的有效性。

秋天教學反思 篇2

1．在教學過程中，教師儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生髮現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

2．教師在教學中採用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發了學生對漢字的喜愛之情，充分發揮了字理教學的重要作用。

秋天教學反思 篇3

這幾天實在好忙，每天除了忙著上課，下班還要忙著備學校的推優課。今天終於上完了《尋找秋天》這一課，真是如釋重負！！心中的一塊大石頭，終於放下了。

上課之前，我認真地把每一句話都記在腦子裡，把每個環節要幹什麼都在腦子中過了一遍又一遍！總是擔心自己的課講不完，把每個環節所用時間都算好了。

課按照計劃順利上，自己覺得上的很順利。所有的環節都是一步一步來的，學生的表現也很好，能把我要講的表現出來。我用一封信的形式開頭，引出課文標題，同時以一封信的形式結尾，前後呼應，而且還能引出要講的生字，使講課的內容連貫起來。自己的朗讀水平不高，這是我知道的，所以範讀是我的需要重點練習的。課下，我也是反覆的練習，但還是有點放不開，效果不太好。今天上課，面對一群可愛孩子，我完全放鬆了，加上和學生默契配合，自己的範讀效果很好，學生模仿的也很好。有感情的朗讀課文是教學難點，通過精美的圖片和老師的範讀，學生已經有了模仿的意識了，而且讀得越來越有進步。畢竟是剛剛開學一個多月，接觸課文還是第一次，所以讀書不可能像高年級一樣，繪聲繪色，但是同學們能面帶微笑，有高有低的朗讀課文已經很不容易了。以後每次讀課文，我都悉心指導，慢慢的就會有提高有進步了。

主任和同組的老師都去聽課了，也給我提了很多建議，感受最大的就是我的口語問題！自己生活的環境，兒化音特別重，所以我自己也沒有意識到這個問題。以前教高年級，也沒有人提出過，這次講完課，有兩個老師提醒我要注意這個問題。這對我來講，確是是個警鐘！真的，我從來沒注意過。不管叫那個年級，這都是要改正的。尤其是教一年級，他們這是學習語言要規範的時候，我就更應該嚴格要求自己，不能上課總是很重的兒化音，這對學生以不好，以後上課一定好注意！

自己在備課時可能總是注意設計好的環節，沒有自己向自己提出質疑，總覺得自己的課設計的不錯了，沒有改的必要了，就開始一門心思的背環節背語言。今天別人評課，才發現自己原來還有很多考慮不成熟不到位的環節，比如過渡的語言，出示問題的時效性，是否激發了學生的學習興趣；有些設計是自己教學理念的問題，沒有注意到以學生為主體，要從學生的需要去提出問題，這樣才能激發學生的學習興趣；還有就是細節的處理，比如月亮在生活中的實際顏色和美術上繪畫的顏色是不一樣的，個別課件出示了容易影響學生的思維等等。這些被自己忽略的.問題，主要原因在於自己沒有再深入的鑽研教材，更細緻的研究教案，什麼事都不能忽視和輕心，否則就會在教學中出險問題。

一節課，一次收穫，每天反省自己，每天積累經驗，用心虛心的吸納別人的優點，自己才能一點點進步！

秋天教學反思 篇4

這篇課文是一首詩歌，本詩語言流暢，優美，採用擬人化的手法來寫，富有童真童趣，貼近學生的情感。描寫了秋天迷人的景色，和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和讚美之情。

鑑於這，我在教學中採用把感情朗讀詩歌、體會詩歌優美意境以及品味詩歌的優美 詩句作為本課的教學重點。由於都是農村孩子，對於農村的秋天學生都很熟悉，因此，課堂上，我讓學生積極參與，讓學生暢所欲言，把課堂上的主體地位還給學生。然後把學生的視線轉向課文。從為什麼說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好入手，合作探究，採用小組學習的方式來學習課文，充分鼓勵學生髮表自己的意見，然後，整理在全班展示。讓學生通過討論明白：秋天到來，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱。這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處瀰漫著醉人的花香，能不讓空氣更甜更好嗎？其次，設計拓展延伸，描繪自己心中的秋天，金秋是美麗迷人的，讓同學們用自己喜歡的方式，來讚美自己心中的秋天吧！

1、彩筆繪秋天，畫出心中的秋天。

2、深情頌秋天，讀出心中的秋天。

3、妙筆描秋景，寫出心中的秋天。

課堂上整堂課抓住了重點，圓滿完成了教學任務，但還有不足之處。1、時間調控欠當，先緊後鬆。2、沒有充分利用好文中畫面，展開想象。3、沒有留給學生足夠的時間讓學生背誦。

秋天教學反思 篇5

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

《秋天》是學生第一次學習課文，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特徵，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。

一、多元識字，激發興趣

《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。在教學中，根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規律。例如“樹”“葉”的教學，將部首教學與生字教學結合起來，滲透了根據形聲字特點識記生字的方法。在學習“飛、大、片”時，充分發揮了字理識字的優勢，引導學生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認識。巧妙的識字教學方式，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的薰陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，並能逐漸養成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力。

二、多樣朗讀，感悟秋天

在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生髮現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

三、親身體驗，感知秋天

在本課的教學之前，先佈置學生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發現秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文字的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯絡起來，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和讚美之情。教學後，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善於積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

四、不足之處

1、朗讀環節，讀出韻律，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊。

2、 課堂紀律要隨時整頓，時刻關注，保證讓每一個學生都全情投入學習。