《元日》教學反思範文1000字

《元日》是北宋詩人王安石在其初拜相而始行己之新政時的作品。此首七言絕句介紹了古時候人們過新年的風俗，描寫了新春佳節熱鬧、歡樂和永珍更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發精神。整首詩篇幅短小，內容除個別古詞外，較為淺顯易懂。四年級的學生已經能較為熟練地通過自主閱讀資料來疏通、理解詩句的意思，並且課前也做好了充分的預習工作。

針對文字特點與學生學情，我是這樣開展教學的：首先，我通過欣賞春節音樂的方式激趣匯入，讓學生們說說“從音樂聲中聽到了什麼？感受到了什麼樣的氣氛？”來引出古詩題目，在板書課題時，我著重強調“元”字的理解，通過出示字典上關於“元”的六種解釋，讓學生們自己對照意思，選擇出《元日》中的“元”是第一、最初的意思，從而順理成章地解題，“元日”便是春節。解題之後，我便開始教給學生們學習古詩的第一步：朗讀。通過自由朗讀後指名讀，讓其他學生進行評價，從而發現朗讀古詩需要注意停頓與節奏才能讀出古韻，用斜線的記號把古詩的停頓標出。其次，我便讓學生嘗試去讀懂故事，遇到難以解決的字詞理解要在書上做好記號。接著，我以每一行詩先讀、再交流難懂的字詞、接著連起來說說意思、最後想象畫面、分析這幅畫面帶給你怎麼樣的感受的形式來開展理解詩意的教學。如“爆竹聲中一歲除”一句，先指名讀，其次有學生提問“‘一歲除’中的‘歲’和‘除’是什麼意思？”，接著有預習充分的學生便回答“除”是“去”的意思，我在一旁補充：也有交替、改變的意思。而這邊的“歲”我引導學生回想《春聯》一文中的一副對聯：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這裡面“辭舊歲”對“賀新年”，“歲”對“年”，顯然“歲”就是年的意思。那麼，如此分析下來，整個一行詩很多學生都能把意思完整地說出來了，最後，我讓他們閉上眼睛想象耳邊就是“噼裡啪啦”的'爆竹聲，在這樣的聲音中，舊的一年過去，新的一年悄悄地過來了。學生們都感受到了歡樂、熱鬧的氣氛，我適時進行板書。以下的三行詩我便用相同的方法教學，其中也拓展了一些關於古代“爆竹”的來歷、飲屠蘇酒的故事來使學生們更徹底地理解古代的過年習俗。分析完整首詩的意思，我便請同學們三個字概括古時候人們過春節的風俗，有的學生在“放鞭炮”和“燃爆竹”之間猶豫搖擺，經過討論斟酌，我與學生們一致認為“燃”字更有古意，而引用原文中的“爆竹”一詞也更貼合詩意，就在字詞的反覆推敲下，我與學生一起概括出古人過年的三大風俗：“燃爆竹”、“飲屠蘇”、“換桃符”。接著，我讓學生選擇自己最喜歡的一幅畫面，用自己的語言把它描繪出來，之後一起分享交流。然後，我引導學生學習古詩還需讀懂詩人在字裡行間想表達的感情，這就要了解詩人的寫作背景，我採用直接出示資料的方式讓學生自主閱讀、理解，發現王安石是在擔任宰相推行新政時創作《元日》的，結合當時背景，很快就能感受到詩人此刻高興、激動、對未來充滿信心的心境。課堂的最後，我讓學生積累了王安石另外兩首十分著名的古詩進行古詩的課外拓展，分別是《梅花》和《泊船瓜洲》。

通過《元日》的教學，我發現學習古詩最重要的是教學學生學習的方法，概括而言就是解題、讀通、讀懂、讀到詩人心裡去。所以在這節課上我反覆地強調了學習古詩的方法，希望達到“授之以漁”的效果。《元日》的內容還是很簡單的，個別詞語的意思我採用出示小資料的方式，讓學生自己去讀去理解，從而鍛鍊他們對資料的提煉與理解能力。最後，在處理教學時間安排上我出現了時間不夠的情況，經過反思，我認為問題出在最後引入作者的介紹與寫作背景的引入上面，這一部分我講得過於詳細了，假若能處理得簡單幹脆一點，整節課的時間會是恰好的，而對於學生的理解、吸收也會是適量、合理的，“過猶不及”就是這個道理。