國小數學《幾分之幾》教學反思範文

身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的國小數學《幾分之幾》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小數學《幾分之幾》教學反思 1

本課是在幾分之一的學習基礎上，學生繼續學習深入初步認識分數。所以在一開始，通過分類的方式，讓學生對幾分之一的知識進行鞏固。分數是在平均分的前提下產生的，所以當用分數表示圖形的塗色部分的時候，首先應該判斷圖形是否被平均分。在鞏固了幾分之一的知識之後，出示圖形。圖形的塗色部分不能用幾分之一表示，讓學生對已學習的知識起了衝突，從而激發學生求知探索的慾望。學生很容易地用幾分之幾表示塗色部分，但是能夠理解並且說清楚幾分之幾的意義的學生並不多。所以我通過嘗試說、分別說、大家一起說的不同方式，將難度分散。學生通過嘗試說出幾分之幾，對幾分之一的知識進行了遷移。從初步說出幾分之幾，再到嘗試說出幾分之幾的意義，最後和老師共同探討幾分之幾的`意義。學生在初步嘗試成功後，更加有熱情地去進行下面的學習。不同的幾分之幾的呈現，讓學生們通過討論來探討答案。這裡，在學習幾分之幾的意義中，我強調了幾分之幾由幾個幾分之一組成，為下堂課分數的簡單計算做鋪墊，為以後高年級的分數學習打下基礎。

在第二個環節，書上呈現的是1分米的綵帶。學生通過將1分米的綵帶平均分成10份，直觀地看到每份是多長，每份是整個綵帶的幾分之幾，再到三份是多長，三份是1分米綵帶的幾分之幾，為以後小數的學習埋下伏筆。為了便於讓學生親身感受把1分米的綵帶平均分成10份，所以在這裡，我將1分米的綵帶改換成1分米的線段。在認識了這麼多的幾分之幾後，讓學生通過自主學習認識分數每個部分的名稱，並且能說出分母和分子的意義。

在第三個環節，同分母的分數比大小。通過讓學生塗一塗、比一比，直接的認知同分母分數的大小。在前面的學習基礎上，下面的比較大小，讓學生通過說出結論，然後證實結論，感受到相同分母的分數，分子越大，這個分數就越大。學生通過親手操作、得出結論、證實結論、總結結論一系列的活動，感受數學的快樂。

在整堂課中，我感受到學生學習的氛圍比較輕鬆。但是，在對學生設計上還不夠放開。比如對幾分之幾的初步認識上，可以讓學生自己折一折、並且塗一塗，呈現出不同的幾分之幾，嘗試地給學生更多探索嘗試幾分之幾意義的機會，調動學生的能動性，讓學生真正地成為課堂的主導人。

國小數學《幾分之幾》教學反思 2

今天教學的是運用百分數的知識解決實際問題。教學時我開門見山地為學生創設了激發學生興趣的生活情景。把兩個高矮相差較大的學生請到講臺上，然後讓學生直觀感受高矮，再請一個學生量出他倆的身高讓學生記下備用。接著在黑板上提出增加了百分之幾與減少了百分之幾的問題讓學生解答。學生在情景中獲取資訊，發現問題。鼓勵學生運用已有的知識經驗，嘗試去解決問題。

整個課堂以思考。交流貫穿始終，讓學生在觀察，對比，交流中思考，為學生創設了獨立思考，合作交流的空間。同時我還十分注重解題方法的多樣化。讓學生在多種方法中選取最適合自己的方法，取得了比較好的課堂效果。