個別談話的技巧教學反思

表情的心理效能

心理學家莫勒比恩有一個公式值得借鑑：感情表露=7%的言詞+38%的聲音+55%的面部表情。在進行個別談話時，教師親切、真誠、自然的表情，不僅有利於消除學生的緊張心理和對立情緒，而且會使學生感到教師對他的關懷與愛護，從內心萌發和增強對教師的尊敬和信賴。所以教師在與學生進行個別談話時，要根據不同的學生、不同的事和不同的環境與氣氛恰當地、自然地表達自己的感情。

語言的心理效能

親切、自然、風趣、幽默的語言，不僅可以增強語言的感染力和說服力，而且有助於形成輕鬆愉快的談話氣氛，消除學生的疑懼心理，打消不必要的顧慮，從而更好地敞開心扉，推心置腹、開誠佈公地說出心裡話。而那種諷刺、挖苦的語言不僅會降低語言的說服力和感染力，而且會使師生間產生隔閡甚至對立情緒。

距離的心理效能

教師與學生要坐得靠近一些，這樣不僅可以使談話的雙方能夠及時、準確地獲得雙方輸出的各種資訊，更重要的是給雙方一種促膝談心的感受，從而縮小了師生間的心理距離，不僅讓學生感受到信任與尊重，而且也有利於教師通過學生的一些細微的反映，瞭解學生的情感，捕捉學生流露出的思想，從而有的放矢地調整自己談話的角度、內容和方式。

情緒的心理效能

教師良好的情緒會增進師生間彼此的親近和依賴，使教師的思想感情被學生所感知和了解。所以，在進行個別談話時，教師要保持冷靜的頭腦、清晰的`思路，表現出耐心和韌勁、愛心與期望。只有感情真誠和情緒良好的雙向交流，才能產生“共振”效應，才會有情感回報。

環境的心理效能

恰當地選擇、駕馭和利用環境，是取得談話成功與否的重要一環。在談話時，面對不同的學生或處理不同的事情，注意選擇不同的談話環境，創造對談話有利或適宜的氣氛。如與一個靦腆學生的個別談話，就不宜在辦公室裡有很多教師的情況下進行。所以說，談話的場景與時間選擇適當，就能使談話的物件產生一種良好的情緒和心理效能。