得數是8的加法和相應的減法教學反思

這部分內容學習的是得數是8的加法與8減幾。通過學習，學生能正確計算得數是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單。讓學生在一圖二式的基礎上學習看一圖寫出四個算式，兩個加法和兩個減法，理解圖中四個算式的真正含義是本堂課的難點。更重要的是在教學中培養學生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯絡。

一、把握重點，突破難點。本節課重點是看一幅圖能寫出四個算式，難點是初步感知加、減法之間的相互聯絡。在例1教學中，我首先出示第一情境圖，在觀察思考：這些小朋友們可以分成哪兩部分？各有幾個人呢？原先預設可能出現岸上與河中，男生與女生，戴帽與不戴帽這三種情況，但學生在說出第一種後，緊接著我追問：一共有幾個小朋友們？誰能把你觀察到的和老師的問題完整地說一遍？然後再列式計算。對於減法算式，我直接讓學生列算式，提問：你知道算出的是什麼嗎？根據算式讓學生看圖說一說算式所表示的意思。學生根據一圖列出四個算式進行比較，先讓學生觀察兩個加法算式，發現得數相同，只是前而的兩個數交換了位置，然後觀察兩個減法算式，發現都是8減幾，只不過等於號兩個數交換了位置。最後讓學生觀察這四個算式有什麼相同的地方，發現每個算式都是由有8，3,5三個陣列成，8是指一個有8個人，5是指5個男同學，3是指3女同學。從而發現一圖四式之間的關係。在教學試一試時，我沒有例1那麼具體而詳細，而直接讓學生在觀察的基礎上說一說圖的意思，直接列出四道算式。

二、利用四道算式之間的關係，正確計算。學生在練習列式時，我發現有的孩子在搬手指，有點孩子算的很慢。我就故意把四道有關係的算式列在一起，請寫的快的同學回答，在提問：你怎麼算的這麼快？因為這四道算式有關係，用的都是一樣的三個數。後面學生在計算時就好一點了。得數是8的加法與相應的減法基礎是8的`分與合，練習第二題我讓學生先在書上連一連，用數字卡片有順序的擺一擺，再說一說，較好的幫助學生理解計算的方法，最後舉行小比賽第3題，學生都能算的又對又快，而第5題通過擺一擺，說一說讓學生依次有序說出得數是8的加法得與相應的減法。本節課是數是8的加法與相應的減法，其實我們知道有些小朋友在家中已進行了相類似的練習，但我們也發現這些練習側重於演算法而忽視算理的理解，因此我認為本節課仍舊應把重點放在學生理解算理上。正確認識加減法的含義。