《好夥伴》教學反思
身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《好夥伴》教學反思，歡迎大家分享。
《好夥伴》教學反思1
《好夥伴》是國小三年一期語文中的一篇閱讀課文，它屬第八課。全文主要由救烏鴉，想獵狗和救獵狗三大部分組成。從教材的佈局來看是合情合理的;從材料的安排來說完全可以講是水到渠成。
眾所周知，不管是人還是動物(除了冷血的鱷魚外)，感情是完全可以培養的。你看那馬哈多和獵狗及烏鴉的感情是多麼的融洽，不然，馬哈多怎會為獵狗的消失那麼擔心——直弄得吃不香，睡不著，並像得了一場大病!特別是烏鴉默默地為獵狗送食物一事是多麼的感人至深。最後的相聚，也難怪馬哈多會老淚縱橫!
文中的語言是貼切自然的，只是馬哈多發現烏鴉叼肉，想弄明白其中的緣由這裡與下一段尚欠連貫，若能加上“於是”二字就顯得更為流暢自然了!
《好夥伴》教學反思2
前幾日在學校講了一節課《三個好夥伴》，經過幾日的思考，特別是觀看了晉華國小趙麗講的同一課，韓校長也給我專門分析了這課，明白了不少。
一、激情匯入一定要體現“激趣”，如果不能最大限度激發學習興趣，匯入的效果會打折扣，帶有神祕感的開頭很容易吸引學生的注意力，所以開頭很重要，需多花心思。
二、因為是低段課，我把重點知識的觀察和小實驗放在後面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時間短，就要抓住最有效的時間講解重點知識。
三、學生對樹已經很熟悉，沒必要再花時間專門講，可以在觀察範畫時穿插滲透。對紅黃藍色彩的感受可放在第二課時講
四、先嚐試發現問題後師生共同解決有助於學生主動的學習探究，作業效果好。
五、評價作品要針對本課的重點，而不要只說好不好，避免評價空洞、單一。拓展延伸可提到“團結協作”的精神，滲透德育教育。
六、我向來對評價的環節很犯難，實際上學生很喜歡老師評價，我可能平時疏於對學生的讚揚，如果真能做到每天都發自內心的鼓勵表揚學生，和學生的配合也許會好得多，關鍵是學生也開心了，說不定就更喜歡美術課了！
《好夥伴》教學反思3
好夥伴是一篇略讀課文，課文寫護林員馬哈多救了一隻烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們有好相處。有一次，獵狗掉進了枯井裡，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。
略讀課文的教學策略是以學生自學為主，重在引導學生對課文內容進行自主探究。在教學時，先讓學生默讀課文，給課文標段序，瞭解課文講了一件什麼事。然後，引導學生重點考慮以下幾個問題：1、馬哈多是怎樣發現烏鴉給獵狗送食物的。2、當馬哈多找到獵狗後，為什麼“激動地流下了眼淚”?然後，對課文進行適當延伸引導孩子們思索：馬哈多流淚後，接下來又發生了什麼事?再講一講自己是怎麼與動物相處的故事。最後，擴充套件努爾哈赤和他的愛犬的故事，讓孩子多瞭解歷史。拓展孩子的思維，啟發孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。
在備課過程中，我體會到作為一篇略讀課文，應該充分讓學生了解一些課本上了解不到的知識，所以在體會課文後，我用了大量時間讓孩子去說，說他們與動物之間的友誼，說他們的動物“好夥伴”。最後，我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分擴充孩子的知識量。
在上課過程中，對課文的理解體會還不夠透徹，字詞等基礎知識點孩子掌握的不夠牢固，雖然孩子認為課堂很有趣，他們都說出了自己的故事，但應該在掌握好基礎知識的前提下，以後在教學過程中應該注意。
學生學知識，不僅僅是書本上的死知識，應該給孩子一個擴充套件的平臺，讓孩子愛上學習。
《好夥伴》教學反思4
《小夥伴》這篇課文以春遊為題材，寫了春遊時瑪莎丟了揹包以後，幾個小夥伴對待這件事情的不同態度。
故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級學生大多喜歡讀。根據本文的特點，我把教學重點放在學生學習的過程中，讓學生通過“已知——概括——應用”的思維過程發現問題，掌握規律，以自主、合作的學習方式架設了文字與學生之間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文字之間的對話過程。
一、學生是語文學習的主人
語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課教學中，我從情境匯入到初讀課文，到質疑問難、拓展活動，每個環節都儘可能讓學生成為學習的主體我藉助多媒體畫面、運用表演的形式，激發學生學習興趣。並在教學中注重個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式記字。如，在“字詞教學”中，讓學生當小老師帶讀，“想帶讀哪個就讀哪個”，幫助學困生樹立自信;讓學生“選擇你最喜歡的自然段讀給大家聽”等等。正因為關注了每個學生，讓學生在課堂上提出好奇的問題，自信地讀和說，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的慾望，積極、愉快地參與學習。
二、以“讀”為主線，落實了“三讀”的'語言實踐過程
朗讀是本課的重點，朗讀永遠是課堂不變的主旋律。教學活動中，我將讀貫穿在這個過程中，通過讀一讀，說一說，議一議、演一演等活動環節，學生由“讀通課文 ——讀懂課文——會讀課文”經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵著的情感及道理。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等。並在讀後評議，引導學生自讀自悟。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來。
當然，在教學中也存在很多問題，如朗讀中，學生對課文的體驗和感受是存在差異的。因此，在朗讀時，不應該要求一致，應該允許學生有不同的語氣，語調和情感處理的方式。
《好夥伴》教學反思5
《三個好夥伴》是國小美術教材第四冊第5課的教學內容。教學目標一是認識三原色，瞭解三原色重要作用；二是培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力；三是充分體驗美術學習的樂趣；激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。教學重點是認識三原色，瞭解三原色重要作用。教學難點是培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。平時我在教授這一課時十分注重知識點的傳授，認為三原色是美術教學中的原則知識，不能讓學生隨意混淆概念，所以，學生學習起來一般感覺比較枯燥。為此，我改變了策略，為了避免在色彩知識概念上糾纏，根據國小低年級學生的心理特點，進行了增強情趣性的處理，即將紅黃藍三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，並用琅琅上口的兒歌將本課學習的內容編入其中，通過學習兒歌，認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。 上課一開始，我就用課件展示三個好夥伴——紅紅、藍藍、黃黃的卡通形象：嗨，小朋友們，大家好！您認識我們嗎？我是紅紅；我是藍藍；我是黃黃。我們就生活在你們的周圍環境中，是三個好夥伴。今天，讓我們一起先來玩玩捉迷藏的遊戲，看看您能不能在花園中找到我們？（課件出示“花園”，學生點選畫面，畫中跳出相應的色彩名稱，鼓掌表揚學生）。我們還存在於周圍事物中，如鬧鐘、彩色磁塊等等，學生上臺點選相應的色彩，完成連線遊戲的練習，進一步鞏固
對三原色——紅、藍、黃三色的認識。小朋友們，你們還能說出你周圍環境的其他紅色、黃色、藍色的東西嗎？學生可七嘴八舌的說出各種事物。
剛才，同學們看到了我們在自然界和生活中的身影，知道了我們三個好夥伴是組成色彩大家庭的得力干將，是我們把世界裝扮得美麗漂亮、五彩繽紛的。今天，我想告訴您一個祕密——我們還有另外一個名字叫“三原色”，我們是其他顏色調不出來的。不信，那您就用其他顏色調調看，不過不能現在試，這節課我們還要玩其他的遊戲，我們在課後試試，好嗎？
課件展示：嗨，小朋友們，我們又見面了。剛才我們一起了解了大千世界中的色彩，您對我們有什麼感受呢？您能告訴我們嗎？例如：我“紅紅”象太陽一樣，火熱火熱的，照得我們渾身暖洋洋的。您還有什麼感受嗎？大家一起說說吧！（討論、互相交流自己對三原色的色彩感受，小朋友們爭先恐後的說出各自的感受）剛才我們認識了三原色，知道了三原色在我們生活中的作用，這節課我們就學習用三原色來繪製美術作品。我們先看看課件展示的範畫。（展示課件） 提問小朋友：“這幅畫是怎樣繪製出來的？”（展示學生吹畫的圖片）師肯定小朋友的回答，表揚他們，進一步激發學生對這一特殊技法的興趣。剛才我們看到了吹出來的樹，漂不漂亮？您想不想也吹出一幅那麼漂亮的樹呢？（學生回答）要吹出那麼漂亮的樹，我們必須要了解樹的各種各樣的形態，當我們吹繪的時候應多動腦就能吹繪出千姿百態的樹了。下面讓我們先欣賞一下各種各樣的樹的形態。
我看小朋友們已經很著急了，都想快點玩玩吹畫的作業，好！我們一起先來了解吹畫活動的過程。步驟如下
1. 學生試著用紅黃藍三色吹出樹的形象。
2. 試吹後讓學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，師讓同學們互相交流。自己尋求解決問題的辦法，藉此培養學生髮現問題、解決問題的能力。
3. 老師示範吹畫的方法，重點解決色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等問題，達到指導的作用。學生繼續完成作業。教師巡視輔導，強調作業中應多動腦筋，吹繪出千姿百態的樹的形象，並要求學生注意觀察，讓學生在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，瞭解三原色的重要作用。
4. 在評價作業環節中，學生自評、互評，並讓學生說出自己的觀察發現。
我在教學中用卡通形象匯入新課，設計實踐活動讓學生交流感受，讓課題充盈著活潑可愛的氣氛，孩子們在實踐中增長了知識，避免了純粹意義上的紅、黃、藍三種知識機械傳授，我感覺孩子們學習的很輕鬆很愉悅，完全是學生本能情緒的宣洩和自由自在的表現。
《好夥伴》教學反思6
三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。三個好夥伴這三種顏色是其他顏色調不出來的，而用它們卻能互相調配出許多顏色。
本課三個好夥伴教學內容包含對三原色的認識，對三原色作用的瞭解以及三原色的運用，三個好夥伴學科性較強。為了避免在色彩知識概念上糾纏，教材根據國小低年級學生的心理特點，進行了增強情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，並用琅琅上口的兒歌將本課學習的內容編入其中。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。
本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個小夥伴引導學生去尋找、發現、認識自然界和生活中的三原色，並互相交流自己對三原色的色彩感受，再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合後的色彩變化，直觀地瞭解到三原色能調配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最後通過即興創作，強化體驗與感受。
吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和遊戲性的美術活動，它所表現的形象自然、生動、奇妙，讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現出奇妙效果的畫，能引起學生的好奇心，促進有意觀察和分析能力的發展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴於紙上，然後用嘴或通過小管子吹氣，驅使色彩水在流動中產生各種不同形態的痕跡。當一種彩色水與另一種彩色水互相混合時，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點，讓學生了解到三原色能調配出其他許多顏色的概念。
《好夥伴》教學反思7
《好夥伴》這是一篇略讀課文。課文寫護林員馬哈多救了一隻烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有一次，獵狗掉進了枯井裡，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導學生理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。
略讀課文的教學策略是以學生自學為主，重在引導學生對課文內容進行自主探索。在教學時，我先讓學生默讀課文，給課文標段序，瞭解課文講了一件什麼事情。然後，引導學生重點討論以下幾個問題：１．馬哈多是怎樣發現烏鴉給獵狗送食物的。２．當馬哈多找到獵狗後，為什麼“激動地流下了眼淚”？最後，對課文進行了適當延伸，引導孩子們思索：馬哈多流淚後，接下來又發生了 什麼事情？再講一講自己怎樣與動物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。
《好夥伴》教學反思8
在“三個好夥伴”這節課的執教中，我以介紹小夥伴的方式讓三原色進入學生的視線，評小夥伴的可愛形象吸引學生，利用小夥伴的神祕本領激發學生的好奇心。步步深入的讓學生自己主動想學，使學習知識本身變得有趣味，讓學生在此過程中充分體驗到美術學習的樂趣。
在作業的設計上，我用了吹彩色樹這種孩子們覺得很新奇的作業方式，並在這樣一個充滿樂趣的作業過程中，讓學生去觀察色彩的變化，使其經過觀察自己解決重點突破難點，加上老師恰當的引導，使本課的重難點輕鬆解決。也許孩子們在這節課中並沒有覺得他要有意識的去學什麼，就已經掌握了色彩的相關知識，我相信這節課能給學生留下深刻的印象。在執教過程中也出現了一些不足，比如展示總結環節的安排如果能用直觀演示法，效果會更好。
《好夥伴》教學反思9
上這節課時，我帶到班級裡的塑料瓶以及紅、黃、藍水粉顏料立刻引起了學生的注意力，他們的目光都聚集在顏料上，充滿了好奇。
給學生介紹了紅、黃、藍有很多種，而今天我們要學習的分別是大紅、檸檬黃、湖藍三種顏料名稱之後，我告訴他們來做一個小實驗，認識三原色。隨後，分別將紅+黃、黃+藍、藍+紅兩兩相混合，並讓他們來猜會變成什麼顏色。在實驗中，還告訴學生們，混合後的顏色會偏向量多的原色。實驗結束後，三個塑料瓶裡變成了橙、綠、紫三種顏色，而這便是我們今天學習的另一個知識點--三間色。最後，得出一個結論：三原色可以調出其他任意一種顏色，二其他顏色卻調不出紅、黃、藍三原色。
接著便是作業時間，要求只用到紅、黃、藍三原色來完成一幅作品。根據學生以往的作業情況，這學期我要求學生全部買來大美術本，鍛鍊他們畫大畫。因為有不少學生不敢畫，畫面特別小，顯得畫面空洞，沒內容，今天就只畫一個單獨的物體就行，但要畫大一些。
有了那個小實驗的製作，學生的塗色便顯得小心翼翼的了，相鄰的兩個部分顏色要區分開。
總體而言，小實驗的加入使課堂更加有意義，以後要多多使用。
《好夥伴》教學反思10
《好夥伴》是一篇略讀課文，寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了一隻烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有一次，獵狗掉進了枯井裡，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物，體現了夥伴之間真摯感情的自然流露。
教學時，我先讓學生齊讀課題，根據課題質疑。如文中的“好夥伴”指的是誰?為什麼說他們是好夥伴，等等。接著，讓學生帶著這些問題讀課文，看看讀了課文後自己知道了什麼，還有什麼問題不明白，再提出來討論交流。然後在熟讀課文，初步理解課文內容的基礎上，讓學生想一想：馬哈多看著他的兩個好夥伴，為什麼激動得流下了眼淚?把最受感動的語句多讀幾遍，然後跟同學交流自己的想法。
學完了課文，我還引導學生展開想象：獵狗是怎樣從枯井裡被救上來的，他們之間還會發生什麼故事，從而拓寬學生的思路，豐富其想象力。最後，我還讓學生講一講自己親身經歷的與動物之間友好相處的故事，或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事，從而提高學生的口頭表達能力，培養學生熱愛動物的思想感情。
《好夥伴》教學反思11
我進行了二年級《三個好夥伴》的課堂教學，下面是本課的教學反思：
本課是色彩課，因此課前充分的準備工作顯得尤為重要，在課前我佈置了學生準備顏料、畫筆、調色盤、水罐等，除此之外，我還讓學生準備了抹布，以備最後做好教室的衛生工作。
在進行三原色、三間色的教學中，為了能讓學生能瞭解間色的產生，我準備了三個透明的塑料瓶，我先進行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進了水裡，然後又取了相同量的黃色放進了紅色的瓶子裡，學生親眼看到了瓶子裡的水經過攪拌後變成了橙色，發出了“哇”驚歎聲，為了提高學生的興趣，讓學生親身感受間色的產生，下面的兩個試驗我讓學生自己動手，進行色彩的試驗，並要求學生把最後“紅+藍、黃+藍”試驗的結果告訴大家，通過試驗，有的同學發現“黃+藍”調配的顏色有的是藍綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學發現顏色“紅+藍”調配的顏色有的是藍紫，有的是紫色，也有的是灰色。
通過學生的親手實驗，我幫學生分析了為什麼他們的調色不是綠或紫色，因為他們放入的顏色的量不一樣多，或者在兩色調配時筆沒洗乾淨，帶了其它的顏色，所以產生了其它的顏色，學生恍然大悟，原來色彩的變化這麼神奇，這麼豐富，在饒有興趣的情緒中學生認真完成他們三原色、三間色的作業，相信學生的收穫一定是很大的。我也明白了，要讓學生掌握知識，一定要讓他們親自參與，自己動手，這樣所學的知識才是他們自己的，也是終生難忘、
