《revision have a picnic》教學反思

本節課是第五單元的複習課，這一單元主要學習有關食物的單詞和對話。教學重點是掌握三會單詞，juice, milk, bread, egg，rice,water,cake,fish及句子I’m hungry! Have some bread. I’d like some…,please. Can I have some…,please? Here you are. Thank you . You’re welcome.以及Oo，Pp,Qq,Rr ,Ss Tt的正確讀音與書寫，並熟練掌握這6個字母在單詞中的一般發音。教學難點句子的正確問答，比如：I’d like some…,please?CanI havesome …?Have some….與Here you are.和Thank you.的正確搭配。同時對學生進行情感教育，教育學生要珍惜食物，養成不挑食、不偏食，不暴飲暴食的好習慣。

1.運用多種教學法

在本節課，我用了情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法、直觀教學法、動作反應法、遊戲法等教學方法。這些教學方法的運用，發展了學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生全身心地都參與進教學中來，爭當學習的主人，競爭和獎勵機制又極大地提高了學生的學習興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。

2.鼓勵“說”

在英語教學中，“說”是必不可少的一個重要環節，學生是否敢說、會說那就要取決於教師的教學態度和教學評價。教師的'一言一行都對學生起著重要的作用。本節課我針對不同的學生採取不同的方法，對於接受能力強的學生給予表揚，對於接受能力慢的學生給予鼓勵，鼓勵他們多開口講英語，講好英語，並在日常生活中運用英語。同時讓學生在小組合作學習中，分組練習，讓所有學生都有開口的機會，並且小組互幫互助，然後進行展示，對於提高學生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節課的教學評價，有老師的口頭評價：good, great, cool，wonderful,有老師豎起的大拇指，還有來自學生自己的評價和鼓勵。學生學習英語的興趣很濃。全身反應法，讓學生邊說邊做，剛開始英語歌曲的匯入，學生邊說邊唱，都讓學生體驗到了學習英語的興趣和喜悅。

3.分解難點

複習課的主要目的是複習、梳理和鞏固以往所學的知識，但複習課不能成為單純的練習課，也不是沒有教學目標的隨意課。我們在設計複習課的過程中，一定要在把握主線的基礎上突出重難點。本單元的重點是要求學生能真正掌握句子，在實際情景中運用它。但是這也是學生的難點，而且學生不能熟練運用正確的答句。因此考慮到這點，我分散設計Have a Picnic的情景，先是大頭兒子的一家在野餐呈現的句子是I’d…. Here you are.再呈現大耳朵圖圖的一家野餐，運用句子Can I … you are.然後再2家人聚在一起，互相請吃自己家的東西，運用句子Have…. Thank you.最後來了三毛說I’m hungry.在此情景中綜合運用所有的句子。通過一步一步分解難點，使學生自然而然的解決難點。效果非常不錯。

上完了，總體感覺調動了學生的學習興趣，學生非常活躍，舉手積極大膽，讀、練、拼、寫，說的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學習有序、有效地開展，優生和學困生都得到了鍛鍊。但是，還有一些不足，學生興趣一濃，課堂紀律就有些亂了，有時候放的開，收不住。以後在小組合作展示的時候，要注意沒有展示的學生，規範他們的行為，養成傾聽的好習慣。