《頂碗少年》課堂教學反思

今天的課堂上，我們學習《頂碗少年》。故事描寫了一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗少年連續兩次表演失敗了，但他不失風度、沉著冷靜地重新開始，最終第三次表演成功了。

在少年第二次失敗後，課文中這樣寫到：“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧！’”。我隨即問學生：“觀眾為什麼要這樣喊？說說你的理解。”

小雅說：“因為少年已經失敗了兩次，觀眾不相信他了，所以不讓她演了。”

小江說：“這是激將法，讓少年下去，就是鼓勵他繼續表演。”

小正說：“可能觀眾怕少年再打碎了碗，會浪費錢。”

……

一時間，眾說紛紜。

我沒想到，對於這個問題，孩子們能這樣理解。我對他們一一進行了反駁：“如果觀眾不相信少年，那為什麼在他第一次失敗後還要忍不住拍巴掌呢？同學們再想一想，每當你遇到困難時，老師和家長會對你說什麼？難道說你不行？另外打碎幾個碗算不了什麼。”

此時同學們都很納悶，默默不語。我適時引導：“同學們想一想，頂碗少年第一次失敗了，他沒有氣餒，沒有就此灰心，而是再一次頂起碗來。如果你在現場，看到了這種場面，你有什麼感受？難道你不會被少年那堅持不懈的精神而感動嗎？”同學們似乎明白了點什麼。“大家此時再想一想，觀眾為什麼不讓少年表演了呢？”

“那是觀眾對少年的關心，鼓勵少年。”

“觀眾捨不得少年，怕少年再次失敗會承受不起打擊。”

“觀眾怕少年從此失去頂碗的.信心，因此不願再讓少年頂碗了。”

聽到了孩子們這麼一說，我舒心地笑了：“觀眾如此呵護頂碗少年，少年卻沒有因此放棄表演，而是再一次鼓足勇氣頂碗，最終成功了，博得了全場的喝彩。你從頂碗少年身上，學到了什麼呢？”

“我學會了在困難面前應該堅強……”

“我知道了做事不要怕失敗……”

“失敗乃成功之母，只要堅持不懈就一定會成功……”

孩子們說得多麼好啊！這節課解決了這麼一個有價值的問題，糾正了孩子們偏頗的思想理解，我覺得很有成就感。