八年級歷史課的教學反思

“興趣是最好的老師”，無論做什麼事情，興趣是關鍵。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學過程中，老師首先應該注重培養學生[此文轉於]的學習興趣。

巧設導言，激發興趣

良好的開端是成功的一半”，一段精彩的導言，不僅能先聲奪人，吸引住學生，激發學生興趣和求知慾，而且能夠有效清除其它課程的延續，為新課的開展創造良好的氣氛，為正文的開進鋪平道路。並且觸動學生的思維與情感，誘發學生的求知慾

創設歷史情景，提高興趣。

引導學生走入歷史，創設特定的課堂氛圍，再現歷史情境。教學中我經常結合教學內容，組織學生表演歷史小話劇，使學生深入歷史情境，培養其歷史使命感和責任感。同時也可巧妙運用歷史故事，激發學生興趣。巧妙的歷史故事不僅能活躍課堂氛圍，而且還可以使學生在輕鬆愉快中學習很多的歷史知識和人生哲理。

以生為本，體驗樂趣。

課堂教學中要把學生作為課堂的主人，學習的主人。在教學中，充分調動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨立思考、質疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。讓學生在課堂中成為發現者、研究者、探索者，在體[內容來於斐-斐_課-件_園]驗成功中培養學生[此文轉於]學習歷史的興趣。課堂活動中，對每一個善於展示自我的學生，或能參與的學生，不管結果如何，都要從他們閃光的地方加以表揚，這樣長此以往，使學生學習歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗到學習歷史的樂趣。

採用直觀教學手段

首先要利用好課本插圖。利用好課本插圖不僅可以充實課本內容，使教學形象直觀，而且有利於學生對歷史知識的理解，擴大學生視野，激發學生求知慾。充分利於多媒體教學，我們可以利用多媒體圖、文、聲、像並存的優點，刺激學生的聽覺、視覺，能給學生生動形象的感性認識，使學生有身臨其境之感，不僅能活躍課堂氣氛，使學生獲得的知識有血有肉，而且能加深對歷史知識的`理解，激發學生學習歷史的興趣。活躍課堂氣氛，極大地調動了學生學習歷史的積極性。

注重歷史和現實的聯絡

歷史與現實有著緊密的關係，反思過去，是為了明天的更美好，唐太宗曾說：“以銅為鑑，可以正衣冠；以人為鑑，可以明得失；以史為鑑，可以知興替”，唐太宗正是吸取隋亡的教訓，開創了貞觀之治。因此作為歷史教師一定要將將課本歷史知識與現實生活結合起來，及時抓住歷史教學與現實聯絡的契機，激發學生學習興趣，促進思維能力的發展。

興趣是最好的老師，在歷史教學中，教師要堅持培養學生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學。