兩個數相乘的乘法中的簡便計算的教學反思

在本節課的教學中，力求體現演算法的多樣化和最優化。

首先，例題的教學中，注意引導學生思考、甄別數學資訊的正確使用。

在本例題中呈現了多條數學資訊，但是在解決例題提出的數學問題時，不是所有的數學資訊都要使用到，始終要關注學生是否能根據數學問題選擇正確的`數學資訊來有效解決問題。例題中的三個問題可以依次給出,讓學生說"一打裝"是什麼意思,然後由學生自己提出問題.學生容易理解12×25=3×4×25的算理,但可能對於12×25=12×100÷4比較難理解,教師應給予啟發引導,突破教學難點.

其次，注重培養學生的數學語言表達能力，在對比學生的不同演算法中，注意學生對自己不同解決方法的描述，重視學生對演算法的理解。

最後，在新授的自由提問並解決問題環節，要關注學生提出的數學問題是否依據了例題中給出的數學資訊，數學問題的描述是否準確。