國小數學老師《合理存款》的教學反思隨筆

在教學改革的今天，教師的教學方式、學生的學習方式及學習內容都發生了變革。新的數學課程理念不僅僅只是讓學生掌握數學的基礎知識、基本技能和方法，而是有著更為寬泛的內涵：讓學生願意去親近數學，瞭解數學，用數學，學會用“數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會”。感受數學與現實生活的密切聯絡,提高學生運用數學知識解決實際問題的能力,從而提升學生的數學素養,提高學生的綜合素質。從這一基本理念出發，我選擇這個課型的，算是對我自身的一種挑戰，也是起一種拋磚引玉的作用吧！

二、興趣是解決問題的最有效的方式。

我的教學設計注重了以收集資訊為支點，以設計存款活動為突破口，引導學生積極參與、自主探究、合作交流。例如：在週末的時候，安排學生自己去調查儲蓄知識、教育儲蓄和國債知識。讓學生體會到數學生活化，也激發了學生的學興趣，結合前面學過的有關存款知識，能夠自我探求合理的儲蓄方式，學生既感興趣，又能學以致用。不僅會比較哪種儲蓄收益高，還明白了合理存款的真正含義。我們的家長在《放飛希望》上寫到：“本次的數學作業雖然有難度，但更貼近生活，值得肯定，希望今後多些這方面的能力的鍛鍊。”

三、現代資訊科技的有效利用

再說，當今資訊時代，收集、整理、應用、反饋資訊是現代人的重要能力之一。在本課的教學課前小研究時，充分利用計算器為學生提供更為豐富的學習資源，減輕煩瑣的計算，騰出時間、精力去思考數學方法，尋找規律，進行探索性的數學活動，改變學生的學習方式，提高了課堂效率。

三、小組的有效合作

合作交流是學生主動獲取知識的有效學習方式。根據學生收集到的資訊，讓學生在小組內交流自己設計具體的存款方案。小組彙報後，及時讓學生補充不同的'思路，關注每一個學生的參與情況。這樣有利發現問題，培養學生勇氣和個性，使學生思維更清晰。通過多媒體的幻燈把學生書寫過程投影到螢幕，學生都能夠看到思路是否正確，書寫過程是否規範 。學生在合作中，鞏固了百分數和利率的相關知識，並在學習中經歷了“數學化”過程，並從中獲得了數學思想、方法與策略，有效地提高了課堂教學的有效性，體驗到了學習樂趣及自信與成功。

五、不足之處：

1、應該更多的去關注數學能力差，學習基礎差和一些內秀，膽小的孩子，多給他們提供一些鍛鍊的空間。

2、教學機智不夠。在學生彙報存款方案時，錯失了抓住學生意見的不同點產生分歧，例如學生1說：“我建議媽媽不用計算就可以做出選擇，利率越高，利息就越高！”我出示利率表後讓學生觀察，同意這種說法嗎？學生2：“不同意。為什麼存款六年沒有買三年國債利息高！”我應該抓住這個生成機會的。應該讓學生們回答這個問題？為什麼呢？肯定會有學生說：因為這裡是一種組合存款，如果媽媽存款10年或者7年，肯定是”而我只是讓學生們再觀察利率表，再聯絡前面學生的百分數得出：“本金和利率一定的情況下，存款越長利息越高。”