五年級英語教學反思（通用15篇）

身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的五年級英語教學反思（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級英語教學反思 篇1

本以為這節課一節課能完成，但在實踐中發現本節課需要兩課時完成。第一課時，我處理了第一部分有關運動的四個單詞，因為以前學生都接觸過這些單詞，學起來並不困難，我也改變了自己的教學方法，即我說字母在單詞中的發音學生說字母，這樣學生既能瞭解字母的發音規律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學生大聲說出後面字母的現象，對於學生來說是一種很新鮮的學習方法。同時“詞不離句”的原則在本節課體現的很好，如在講到 basketball時，我會問，“Is basketball a food?” No，“Is that clothes?”No，"Yes， Its sport.後面的單詞學生都知道了 sport.在今後的課堂中我會繼續沿用這個辦法。不足之處在於對學生的個別關注還是不夠，學生之間的差距很大，要多關注那些不會認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關注這些學生。

在第二課時教學活動中，我們學習了T-shirt，shorts，runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學過的單詞，對於學生來說並不困難，runners是新單詞，但發音也不難，學生很容易就掌握了這個單詞，在學習單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學單詞的同時卻學會了句子，而且我還發現當讓孩子們在書上做筆記如“any用於疑問句中，some用於肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很願意寫的，也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫筆記，隨著年級的升高，有很多的語法知識點是可以讓學生做筆記的。

五年級英語教學反思 篇2

激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教師的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反覆鑽研教材，做到深入淺出，根據學生的實際生活，延伸，擴充套件教材內容，除了教授課文中的重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創設情境，操練所學過的單詞。

由於學生的英語素質差異很大，出現了這幾種現象：

1、一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的和要求，並準確地完成老師佈置的任務。

2、一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什麼作業，完成的質量很差。

3、還有一少部分學生，聽課能力很差，所以乾脆不聽，對老師佈置的任務完成很差很差。

作為老師，針對以上學生的特點，採取每個班選出八個小組長，協同老師督促檢查作業。經常聯絡家長配合老師的工作。

另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今後努力的方向。

五年級英語教學反思 篇3

20xx年3月10日，我展示了一堂國小五年級的英語示範課 。我執教的新路徑國小英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收穫還是挺多的，有成功之處可供人借鑑的，也有值得探討尚需改進的地方。

一、充足的課前準備。我認真鑽研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文字，深入瞭解教材編排的特點、意圖及文字折射出的深層次的內涵，大膽取捨與整合。精心製作課件，設計教學環節與導學案。

二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的動物世界視訊以引入新課，學生 快樂地看完視訊輕鬆的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、說英語的環境。

三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞彙教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件並加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還採用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

四、成功的激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學習的優勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。

五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的遊戲活動偏少，使練習環節顯得單一，枯燥。

記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課後一位聽課老師問他，這麼精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對於這節課我準備了一輩子，我的每一節課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節課，還有什麼課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。

五年級英語教學反思 篇4

五年級下英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以啟用，學生自主學習的能力得以發展。

上課一開始，播放每單元Letschant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

接著，事先將PartBLetslearn中的詞或片語和以前學過的寫在紙條上，然後每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條後將片語用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然後，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的方法如下：教師將以上的片語的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。通過搶答遊戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛鍊了學生觀察、記憶和快速反應的能力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利於拉近師生之間的關係，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Letstalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上，創設遊戲各種遊戲活動。如：Whats missing?Matching game，guessing game等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

最後，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新能力。

英語教學應提倡學中用，用中學，學用結合，學以致用。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學遊戲活動始終將學生置於一種自主、和諧、輕鬆的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。

五年級英語教學反思 篇5

"書山有路趣為徑，學海無崖樂作舟"，學習英語，興趣很重要，則Learing b ding(在活動中學習)是關鍵。這節課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從匯入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題When du …?展開，藉以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕鬆而愉快。

容量較大，如：讓學生提前瞭解一天活動的片語，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養了優生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠。否則，效果將更好。

五年級英語教學反思 篇6

和同組老師交流之後，發現一個很有趣的現象，在三個不同的班級上課，第二班的效果總是最好的，因為在第一個班並沒有完全的理清思路，到了第二個班思路清晰，知道了改進的措施，到了第三個班由於總總原因總是不及第二個班，因此，在今後的上課過程中可以適當調整每個班的課，雖然每個班的課都是同一天完成，但是可以適當改變進度讓每個班都有“第二節課”可以上。

一開始的the shapes song還是很吸引學生的注意力，他們能集中精力地聽一首歌並且準確地說出其中的圖形，而且要求再聽一遍，我當然願意為他們play it again.為了部分學生不厭煩，我提了一個問題，What instrument do you know from this song?後來的課堂我意識到學生能從歌曲裡聽出有什麼樂器嗎？不如這首歌結束了直接問Do you like to sing a song?多問幾個學生然後直接板書I like to sing a song進而引出play the guitar play the piano，在講到語法知識時，我讓學生在書上記了這樣一筆，“樂器前面要加the，球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學生記這樣的知識點，基本上是說一說，自從上次和同事溝通過之後，我意識到了這一點，基本的英漢互譯要有，基本的書寫要有，課上不能只注重課的形式和樂趣，學生該會的必須要求會。而我也發現了學生也喜歡記錄這樣的小知識。所以，課堂就該紮紮實實地學習知識。

課文第二部分的歌曲學生並不是特別喜歡，一遍過後，只有4-5個學生在跟著哼唱，也許是曲調不上口，也許是時間太短，我覺得最主要的原因還是學生對於歌詞的不熟悉，所以，要想學會一首歌，必須先過歌詞關。

五年級英語教學反思 篇7

本學期我擔任五年級兩個教學班的英語教學工作，在教學中我吸取了往年教授英語的經驗教訓，嚴格從教。課前認真鑽研集體備課成果，使集體備課的成果能夠應用在明德國小的五年級英語課堂中，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，制定好教學計劃，認真鑽研集體備課，並不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班裡的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。鼓勵學生大膽大聲的朗讀英語，培養學生的語感與英語素養。

第二、在批改作業方面。針對不同層次的學生布置不同難度的作業，按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。大聲朗讀不僅是培養學生英語語感的重要方法，同時也是提高學生聽力水平的良好手段。為提高學生的聽力水平，我還常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，激增進了學生的聽力水平，有激發了學生學習英語的興趣。

第四、在寫作方面。認真落實讓每一個孩子都實實在在寫一篇合格的英語作文的精神，關注孩子英語語言能力的提高。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優，中、差生基本各佔三分之一。因而我採取了優生和後進生結對子，中等生之間相互學習的學習模式。以有聲帶動後進生學習。我注意引導優生在惡習中找方法，促進後進生的轉化，更促進優等生的學習。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。

四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

五年級英語教學反思 篇8

十月份是我校一年一度的秋季教研活動月。本次我參加講課的內容是五年級上冊unit4 what can you do ?第一課時的內容。本課主要要求學生掌握幾個做家務的四會短語。要求教師靈活運用各種教具，積極組織學生通過小組活動以及各種遊戲來掌握what can you do ? I can ….的用法及問答。課後我們英語教研組對本次講課進行了評價。大家一致認為我這節課的重要問題是教師沒有組織好Group work的小組活動，學生表演時其他同學沒有認真聽，導致課堂紀律有些混亂。我個人也對自己本階段的教學進行了反思，反思如下：

一、教學中需要樹立正確的觀念

1、始終樹立學生的學習興趣第一的觀念，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，樹立學習英語自信心。

2、教學中必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，獲得認知和語言能力的發展。遵循兒童的心理、生理的特點和語言學習的規律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

3、教學中要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

二、教學中教師採用多種途徑培養學生運用英語的能力

學習語言的最終目的是交際，是在生活中將所學進行實踐，因此在教學中，就需要打破課堂教學常規，通過藉助一些實物、圖片、場景等創設一些真實的或是比較真實的情境，通過活動幫助學生們在接近實際生活的情景中學習、鞏固並嘗試運用知識。

三、今後教學中需要改進的地方

平時的教學中也會運用新的教學方法，但總在一段時間後會失去最開始的那種效果，糾其原因是活動需要常換常新，符合學生的年齡特點。

在教學中我的體驗是在英語學習的起始階段比較奏效，隨著年級的增高，必須改變活動的角度，以學生的實際需求為教學的突破口，以學生的能力發展為教學的切入點，不斷轉變自我觀念，創造性地與學生們共同完成各種任務，並適當地給予學生多種形式的合理評估，從而實現教與學的最優化。

五年級英語教學反思 篇9

A部分側重於學習如何描述人物的外貌特徵，所用的句型為：主語+Be動詞+形容詞，即主系表結構，這種結構學生運用起來不會有太大的困難。這節課的話題是談論新教師的外貌，符合學校校園生活實際。根據班級的實際情況，引導學生在談論新教師、新學生中循序漸進的學習並運用目標語言達到預定的教學目標。本節課學習任務對於五年級學生來說不難，都能很好的完成，而且多數學生學習興趣濃厚，對英語很感興趣，有一定的學習自覺性，但也有些學生不入門，對英語產生反感情緒，認為英語學起來枯燥乏味，惰性較強，不願開口。在學習方面，學生競爭意識強，自尊心強，大多學生對待學習態度端正。

教學目標1.聽懂、會說問句What’s he like?與Who’s your art thecher?並能正確回答。2.聽、說、認讀單詞old、 short、 thin、 tall、 strong 。3.理解描述人物外貌特徵的句子，並據此找出相關人物圖片。4.聽懂、會唱歌曲“My new teacher”教學重點：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art thecher?教學難點：運用四會單詞Old.、Short、.、Tall.、strong.、描述人物外貌特徵。大部分學生上課認真聽講，積極踴躍回答問題，和老師、同學積極互動、溝通。男生人數居多，在集體活動方面起到主導引領地位，女生人數少，但心思細膩，課堂任務中能夠穩操勝券。本課時以Chant的形式將單詞與句型的教與學融合在一起，體現了詞不離句，句不離文的教學原則;同時，歌謠的韻律不僅減輕了學生記憶的難度，而且極大地提高了學生的學習興趣，歡悅的旋律讓枯燥的詞彙學習充滿了樂趣。

五年級英語教學反思 篇10

我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然後讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然後問學生：What’s this?

學生回答：This is an e-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。然後領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由於句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐後的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由於時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

這節課之所以效果這麼好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

五年級英語教學反思 篇11

我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然後讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然後問學生：What’s this?學生回答：This is an e-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。然後領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由於句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐後的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由於時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

這節課之所以效果這麼好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

五年級英語教學反思 篇12

本節課是本單元的第一課時，教學目標是讓學生掌握有關飲食的詞彙以及句型“Do you want some rice?”及其肯定問答“Yes， please。”和否定回答“No， thank you.”。在這節課中我採用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞彙讓學生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節課的教學緊緊圍繞飲食詞彙展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導學生對於談論飲食表達意願，運用了身體語言，幫助他們理解、領會“Do you want some…?”句型，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯，但相對來說詞彙較多，像breakfast，

vegetable等的讀音有待於課後再加強。特作以下為以後教學積累更多的'經驗。

第一組織教學活動，在注意優生的同時不忘對後進生的提拔。這節課中我多次讓後進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

第二關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是複習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋資訊。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，並很注意學生良好習慣的培養。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。

第三，在新授課過程中由於情景創設的到位，與學生的生活聯絡緊密。因此，學生的積極性雖然很高，大部分學生能夠融入課堂。

另外，在拓展環節的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限於記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環境。這是本節課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易於學生的實際運用。可見，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，作好總結也是非常重要的。

五年級英語教學反思 篇13

國小五年級下英語教學是要重視培養興趣，而不僅僅靠唱、玩和遊戲來維持學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生五年級的學生還是應認真進行語言學習。

1、英語應用能力需要相應的詞彙

不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣。目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的瓶頸。

2、國小英語教師應有文化意識

在國小英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的資訊量少的緣故，很多國小英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化資訊的主要濃縮。對英語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識、創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲取，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的瞭解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是國小英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處於滯後的狀態。

以下是我在本學期的教學情況：

一：制訂切實可行的教學計劃並嚴格按計劃進行教學、備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性；一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺、平時，我緊抓備，教，改，輔，查等教學中的重要環節、備課時掌握每一節課的教學內容及重點，難點，同時還要能根據學生的實際情況，採用不同的教學方法、所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛、這樣，授課就事半功倍、

二：在課堂上，我儘量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題、讓他們主動參與，注重對學生口語的培養、為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，佈置適量的作業，練習，並且對試卷，作業等認真批改並加以講評，做好總結，以便及時做到查，漏，補，缺、特別是五年級，儘量做到精講多練，讓學生做到聽，說，讀，寫並舉，眼，耳，口，鼻，腦並用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍、在課後，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學，樂學、

三：課後，及時培養學生良好的學習習慣、課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容、課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向其他老師請教、

新課程改革不是紙上談兵，後必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

五年級英語教學反思 篇14

在每個單元中都有音標教學，藉助音標正確讀出不符合讀音規則的單詞。這樣可使學生為以後的學習打下基礎，從而使老師在單詞教學教學上少用點時間，學生自己就可以去拼讀單詞。

我採用的總的方針是：相對集中、分散鞏固、先易後難、難點分散；字母、音標、單詞“三個結合”在教學26個字母的同時，從歸納字母讀音入手。強化音標教學。教學26個字母的同時，從歸納字母讀音入手。開始逐步接觸音標，講清字母和音標的區別，講解一些簡單的發音要領，結合所學的單詞對其音標進行分解，或單音拼讀。

五年級英語教學反思 篇15

我在設計教學過程中，我的側重點首先是讓學生能理解，會說課文的單詞，句子，同時提高他們學習英語的興趣.目標要求可能不太高，學生家長或者不重視，或者雖然重視，但也只能監督其子女學習，小孩子學習外語的環境就缺少了，習得的機會就少了，自然所學知識就不夠牢固。在設計的的同時，我也關注學生的年齡特徵：活潑好動，愛唱愛跳，表演慾強，爭強好勝，所以讓他們在動中學，在唱，跳中鞏固，在表演中擴充套件，讓學生不但愛在課上學英語，更愛在課餘時間用英語。這節課，學生每個環節都很投入，但由於我對學生估計過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內容掌握的不熟，影響了後來的擴充套件，幸好學生的興趣很濃，課後都積極地練習課上老師創設的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學習，學生的自主學習的良好習慣為以後的學習打下良好的基礎，這也提醒我要在教學設計中努力想些生動，與他們的生活息息相關的情景。在以後的教學中，我會更加註重這方面的深入研究。

同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的校長說，“寧願表揚99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚他/她，並且我和他們一起表揚他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認可，內心產生一股動力，有助於學好知識；也能對其他同學有一份促進作用。

另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學生一聽到，就可以馬上作出反應，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節奏變慢，二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那麼這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是國小生，他們也怕別人笑話他們反應慢，所以大家也可用一用。