科學動物和植物教學反思

科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。一個個科學探究活動可以使學生體驗到探究的樂趣、獲得自信，促進學生科學素養的形成。在課堂實驗教學中落實探究理念是科學學科改革的.關鍵。

如教學《動物和植物》一課時，我帶領學生到學校旁的小花園去尋找動物和植物，那天早晨恰好大雨過後，學生髮現了許多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛嗎？”“它有骨頭嗎？”“為什麼下過雨後會出現那麼多蚯蚓？”“蚯蚓斷了以後還能活嗎？”……

一個個問題使我應接不暇，學生對蚯蚓的好奇心激發了他們探究的慾望。我及時引導學生：“關於蚯蚓你還想知道什麼？準備用什麼方法研究？運用哪些工具？”通過引導學生動手動腦使學生全身心地投入到對蚯蚓的研究中來，使學生既瞭解了科學探究的過程和方法，又大大激發了學生探究和發現周圍事物奧祕的興趣。

在教學中，教師要善於激發學生的好奇心和內心需要，使探究成為學生自己的需要和目標。如果學生對自己從事的探究活動具有強烈的慾望和追求，這種原動力就會把孩子的探究慾望充分調動起來，從而持久地投入到探究活動中。學生由好奇而產生的探究慾望的天性也會在教師的引導下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學素養。