《小蝌蚪找媽媽》優秀教學反思

在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文教學中，我特別重視一個知識點的訓練：複述。

在語文教學中，複述課文，是理解能力的訓練，也是寫作能力的訓練，是讀寫結合的一種較好的形式。複述訓練的內容一方面是語文教材中的課文，它經過專家精心挑選、整理、編輯，文質兼美，富於兒童情趣，最適合相應年齡段國小生學習，是進行復述訓練最好的素材。

而本課其中一個知識目標是：瞭解小蝌蚪變青蛙的過程。所以用複述的方法來訓練，可以達到很好的教學效果。

但在教學設計時，我又遇到兩個需要考慮的問題：

問題一：一年級複述難不難？怎樣的難度才適合我們班的學生？為解決這個問題，我專門查閱了網上關於一年級語文教學中“複述”的教學文章，知道了複述訓練中有四種：1.背誦性複述；2.提示性複述。3.創造性複述。4.表演式複述。其中，提示性複述既有需要一定的思維組織，又降低了難度，特別適合一年級小朋友。可以根據課文插圖小蝌蚪變化的.特點，讓學生邊觀察邊複述，還可以提示關聯詞“小蝌蚪先是長出……，接著……，然後……，最後……”。

問題二：這個環節出現得早，好不好？這就要看學生課前的預習和複述前得讀書充不充分了。實際教學證明了，學生課前預習好了，複述前的讀書就提出明確的讀書要求和目標，如讀書前佈置思考任務“想知道蝌蚪是怎樣變成青蛙的嗎？請讀故事，邊讀邊把關鍵詞找出來”。這樣，學生即使在老師沒有開始講解課文內容，只要學生能夠對課文留下比較深刻的印象，學生的複述效果都很好。